Taalkunst
|
Taalkunst |
Taal is in beweging. Er ontstaan nieuwe woorden, er verdwijnen woorden, er komen nieuwe betekenissen aan woorden, noem maar op. Denk aan nieuwe (werk) woorden als: liken, skypen, twitteren, etc. De woorden komen en gaan en dit zie je terug in de Dikke van Dale. Die nieuwe woorden, en dus de inhoud van de Dikke van Dale, zijn vaak aan afspiegeling van de maatschappij. Denk daarbij aan maatschappelijke of technologische ontwikkelingen en economische trends. Lees en zie het artikel met filmpje van de NOS: http://nos.nl/artikel/2061322-beyoncevlieg-een-van-duizenden-nieuwe-woorden-in-dikke-van-dale.html De Dikke van Dale geeft de betekenis van woorden weer. Hoe feitelijk wil je het hebben? En toch zijn ook simpele woorden weer verschillend te interpreteren. Afhankelijk van verschillende contexten, non-verbale communicatie, emoties, culturen, etc. Dat maakt taal ook zo bijzonder. Met taal kun je woorden geven aan emoties, gedachten en situaties. Taal betekent voor elke doelgroep binnen SAW wat anders, maar heeft een belangrijke plek in het leven en draagt bij aan basisbehoeften. Denk aan het zorgen voor basisbehoeften (eten, drinken, slapen, verschonen en andere wensen), sociaal en emotionele aspecten (overleggen , samenwerken, vriendschappen, relaties, etc), ontwikkeling, zelfontplooiing en behoefte kenbaar maken. Taal zorgt voor verbinding en is een expressievorm. En deze expressievorm, kan weer geïnterpreteerd worden door de ontvanger. En de ontvanger interpreteert het weer vanuit zijn eigen referentiekader. Er is wat dat betreft geen één waarheid.
|
Werkvormen passend bij ‘Taalkunst’, zie ‘Inspiratie en verder…’ |
Dichten |
Een gedicht is een expressievorm met taal. Een gedicht is een tekst die tot poëzie behoort. Een gedicht kan en mag over van alles gaan. Een gedicht herken je aan kenmerken. Denk daarbij aan emoties, gebeurtenissen, gedachten, processen, etc. Vandaag gaan we onderzoek hoe je een creatief met taal kan zijn en hoe je een gedicht kan maken.
Tips om te dichten:
Een rijmschema is een schematische weergave van de rijm; hoe laat je de rijm terugkomen in het gedicht. De meest voorkomende zijn:
Handige websites http://www.poezie-in-beweging.nl , http://www.poeziepaleis.nl , www.allesovergedichten.nl , http://nl.wikihow.com/Een-gedicht-schrijven |
Opdracht: ‘Van inspiratie opdoen tot een eigen gedicht’ Deze en volgende les ga je aan de slag met deze opdracht. De opdracht voer je individueel uit. Je gaat stapsgewijs werken aan een eigen gedicht. Aan het eind van de les worden de gedichten met 2D werk voorgedragen.
Heb je genoeg inspiratie op gedaan? Ga verder met de volgende stappen!
Ben je tevreden over jouw gedicht? Ga verder met de volgende stappen!
Verwerk de boodschap en jouw beeld in een 2D werk (bv. tekening of schilderij). |
Werkvormen passend ‘Dichten’, zie ‘Inspiratie en verder…’
|
|
Verdere inspiratie en mogelijke werkvormen/opdrachten:
TAALKUNST
DICHTEN
|
Verhalen
|
Om gedichten te kunnen maken heb je kennis nodig van de theorie van poëzie. Daarnaast moet je in de stemming zijn om je te kunnen uiten. Vandaag beluisteren we gedichten die uit het hoofd voorgedragen worden en je schrijft nieuwe gedichten. Je maakt naast de dichtkunst (poëzie) ook kennis met het schrijven van een verhaaltje (proza), door tekst te schrijven naar aanleiding van je gedachten. We bekijken klassikaal de aflevering over poëzie: https://dewerelddraaitdoor.vara.nl/media/369031 Iedereen heeft een verhaal te vertellen. Bijvoorbeeld een levensverhaal, leuke anakdote, of een fantasieverhaal. Als je een verhaal gaat bedenken, kun je verschillende methods gebruiken. Kijk ter inspiratie eens op: http://nl.wikihow.com/Een-kort-verhaal-schrijven |
Opdracht: ‘Creatief denken en schrijven’ Laat je inspireren door een gekozen of zelfbedacht thema. Denk bijvoorbeeld aan; zomer, liefde, irritaties, wensen, oorlog, vluchteling, huis, kat, nagellak, spiegel, etc.
Als je schrijft over een ander gebruik je de gewone omgangsregels en heb je respect voor elkaar. Je onthult geen geheimen, maar je mag wel je fantasie laten werken. |
Opdracht: ‘Maak het beeldend’ Je hebt net een verhaal geschreven. Maak het nu beeldend. Dat mag in 2D of 3D en met verschillende materialen. Met dit beeld ondersteun je jouw verhaal. |
Ideeën voor meer werkvormen, zie ‘Inspiratie en verder…’ |
|
Verdere inspiratie en mogelijke werkvormen/opdrachten:
|
Muziek als expressievorm
|
||||||||||||||||
Muziek. Iedereen kent muziek, luistert muziek en sommigen van jullie maken misschien wel muziek. Muziek bestaat in alle soorten en vormen en je kunt aan van alles denken! Introductiefilmpje: Evalution of Music
|
||||||||||||||||
Opdracht: ‘Muziekwoordspin’ Maak individueel een woordspin. Welke begrippen, categorieën of thema’s kunnen jullie bedenken? Bespreek dit in groepjes of klassikaal. En: wat maakt muziek muziek? Wanneer is iets muziek? Denk aan instrumenteel, rap, klanken, zang, etc. |
||||||||||||||||
Bespreek de theorie over ‘muziek door de jaren heen’ (zie bijlage hierboven) |
||||||||||||||||
Opdracht: ‘Muziek als expressievorm’ Op welke wijze is muziek een expressievorm? Bedenk in tweetallen minstens 3 voorbeelden. Bespreek dit in groepjes of individueel. |
||||||||||||||||
Wat zijn volgens jullie doelen om muziek te maken? Bespreek dit klassikaal. Daarna kijken naar dit lijstje, al overlappen de doelen elkaar ook:
Voor voorbeelden, zie link hieronder (‘Muziek met een doel’).
Ter inspiratie: 'Kids react to Nirvana'
|
||||||||||||||||
Opdracht: ‘Doelen van muziek’ Geef 10 voorbeelden van liedjes, muziekstukken of zangers. Beschrijf per voorbeeld het:
|
||||||||||||||||
Muziek stijlen en hun verhaal
Voorbeeld: Blues Koppeling slavernij, deel van de film laten zien… History of blues: https://www.youtube.com/watch?v=vnaorRAxhmU (7.21 minuten) Times like Deese: http://www.npo.nl/holland-doc/16-02-2012/VPWON_1158846 (126 minuten) |
||||||||||||||||
Opdracht: Muziek stijlen Jullie kiezen of krijgen per tweetal een muziekstijl en hierover bereid je een korte presentatie (wees creatief; denk aan quiz, markt, spel maken, etc.) voor in groepjes. Jullie zorgen voor:
|
||||||||||||||||
Ideeën voor meer werkvormen, zie ‘Inspiratie en verder…’
|
||||||||||||||||
|
Verdere inspiratie en mogelijke werkvormen/opdrachten:
|
Belang van spelen
|
Introductie filmpje: https://www.youtube.com/watch?v=GUTM8xnh7DM (Doen is de beste manier van denken) Klassikaal nabespreken. |
Opdracht: ‘Belang van spelen’ Lees deze vragen door en bespreek ze voor:
a. Wat deed jij het liefst met buiten spelen? b. Welke spelletjes speelde je binnen? c. Met wie had jij veel plezier tijdens het samen spelen? d. Welke liedjes zong je? e. Wat maakte jij graag? (knutselen, bouwen) f. Hoe ontdekte jij de wereld? (rollenspel, insecten vangen, "de kleine onderzoeker", vies worden/scouting) g. Wat was je favoriete speelgoed? h. Heb je een leuke foto waar je op staat terwijl je aan het spelen, zingen of knutselen bent? Plak hem in je
Kijk daarna: This is me, article 31 and a child’s right to play Beantwoord individueel de vragen. |
Materiaalgebruik Hoe creatief spelen kinderen met onbestemd materiaal? |
Participatie Leuke activiteiten verzinnen, dat is de taak van…? Bedenkt het samen! Bij participatie zorg je vooral dat je deelnemers de ruimte moet geven. Waarom is participatie belangrijk? Participatie geeft zelfvertrouwen en het stimuleert de betrokkenheid. Het geeft begeleiders veel informatie over wat de deelnemers leuk vinden en graag willen doen. ‘De ruimte geven’ betekent niet dat je als begeleider alle touwtjes uit handen geeft; ze hebben je hard nodig om:
|
Opdracht: Bedenk een spel met verschillende materialen
Doel Een spel bedenken aan de hand van random materialen.
Benodigdheden
Materialenvoorbeelden
Praktische uitvoering
|
|
Verdere inspiratie en mogelijke werkvormen/opdrachten:
|
|
Verschillende werkvormen ter inspiratie;
|
Opdracht 1 : ‘Oriëntatievragen’
Beantwoord de oriëntatievragen. Zo krijg je een idee waar we de komende tijd mee bezig gaan. Ook verdiep je je alvast in het project van deze module. Bespreek dit klassikaal. |
Opdracht 2: 'Groepsfoto'
|
|
Verdere inspiratie en mogelijke werkvormen/opdrachten:
|