Les 4, uitgebreide versie met verantwoording

 

60 minuten

Creƫren

Evalueren

Analyseren

Toepassen

Begrijpen

Onthouden

Heel zinvol

Zinvol

Neutraal

Niet zinvol

Helemaal niet zinvol

Positieve wederzijdse afhankelijkheid

Individuele aanspreekbaarheid

Directie interactie

Sociale vaardigheden

Reflectie op inhoud en proces

Getest

Niet getest

 

De docenten hebben meer inzichtelijk hoe zij de stage kunnen gebruiken bij de vervolgkeuze in de opleiding.

Er is een lesbrief gemaakt voor docenten om de studiekeuze adviezen mee te geven aan ouders en leerlingen.

De docenten hebben een betrokken houding getoond tegenover ouders/verzorgers en leerlingen.

De docenten hebben een goed band bewerkstelligt met ouders en leerlingen.

 

Inleiding:

Voor het ontwerpen van de lessen is gebruik gemaakt van het T- Pack model. Via het T- Pack model wordt gebruik gemaakt van ICT in de les. ICT wordt ingezet om de vak inhoud te ondersteunen. In deze les wordt er gebruik gemaakt van het digibord om de PowerPoint te presenteren. (Fisser, P. & Voogt, J., 2020)

In deze verantwoording heb ik gebruikt gemaakt van vragen voorafgaand van het lesontwerp.

Er wordt gebruik gemaakt van de volgende lesdoelen:

Eigenheid van een docent is erg belangrijk om een leerling te kunnen begeleiden. In de opdracht is het de bedoeling dat de docent teruggaat naar de tijd dat hij of zij leerling was. De bedoeling van deze opdracht is of zij de ervaring die zij hebben opgedaan kunnen overdragen aan de leerlingen. Door de ervaring die de docent naar voren brengt komt hij dichter tot zichzelf, hierdoor ontstaat er meer eigenheid bij de docent. Deze eigenheid zorgt voor meer inlevingsvermogen bij de docent voor de leerling. Dit zal het studiekeuzegesprek alleen maar ten goede komen (Korthagen & Lagerwerf, 2016).

Het is belangrijk dat de docenten kennis hebben hoe de organisatie structuur van het vervolgonderwijs in elkaar zit. Heeft de docent deze kennis, dan is er overzicht en kan hij deze kennis beter overbrengen op de leerling en zijn of haar ouders (Korthagen & Lagerwerf, 2016).

Om het studiekeuzegesprek professioneel en succesvol te laten verlopen maken wij gebruik van de motiverende gesprekstechniek. Deze gesprekstechniek is uitermate geschikt voor docenten om te gebruiken bij de leerlingen. Het doel van de methode is de motivatie tot doelgerichte verandering van binnenuit (intrinsiek) op te wekken en te versterken, zodat de verandering duurzaam kan worden

Daarvoor is een empathische en motiverende stijl nodig van degene die het gesprek aangaat. De ambivalenties en onzekerheden die naar voren komen, moeten als normaal worden beschouwd en tot uitgangspunt worden genomen. De basiselementen van motiverende gespreksvoering zijn:

( leraar24)

Er wordt gebruik gemaakt van de volgende samenwerkingsstructuren:

De docenten krijgen eerst de tijd om in stilte na te denken over de gestelde vragen. Na dit te hebben gedaan gaan zij in het groepje hun bevindingen delen met elkaar. Na het delen bespreken wij de bevindingen klassikaal en moet per persoon een conclusie worden getrokken.

In deze samenwerkingsstrucuur is de individuele aanspreekbaarheid van belang. In de opdracht wordt een rollenspel gespeeld aan de hand van een casus. De rollen worden verdeeld in het groepje. Iedereen heeft een eigen rol, maar alle rollen hebben elkaar nodig om tot het gezamelijke doel te komen ( Ebbens & Ettekoven, 2016).