|
60 minuten |
Creëren Evalueren Analyseren Toepassen Begrijpen Onthouden
|
Heel zinvol Zinvol Neutraal Niet zinvol Helemaal niet zinvol
|
Positieve wederzijdse afhankelijkheid Individuele aanspreekbaarheid Directie interactie Sociale vaardigheden Reflectie op inhoud en proces
|
GetestNiet getest
|
|
Context |
Interventie |
Mechanisme
|
Outcome |
|
Het is voor docenten onduidelijk wanneer zij de leerlingen moeten bezoeken tijdens de stage. |
Er zijn twee datums afgesproken met de leerling om de leerling te bezoeken. |
De docenten voelen zich betrokken bij de stageplekken. |
De docenten hebben een goede communicatie met de stageplekken. |
Inleiding:
De derde les gaat over duidelijkheid creëren voor docenten over wanneer zij de leerlingen moeten bezoeken tijdens hun stage. Hierbij spreken de leerling en de docent de tijd en de 2 datums af voor het bezoek. Hierdoor zullen de docenten zich betrokken voelen bij de stageplekken. Ook zorgt deze les dat de docenten een goede communicatie met de stageplek van de leerling creëren.
Verantwoording:
Voor de lessen voor de docenten is gebruik gemaakt van het TPACK-model. Het TPACK draait om ICT in de lessen. In de derde les worden er 2 werkvormen gebruikt. Deze lessen zijn geïntroduceerd door gebruik te maken van een mindmap en een ICT-programma genaamd PowerPointpresentatie.
Bij de eerste werkvorm gaan de docenten in een groeperingsvorm een mindmap maken, dit is een werkvorm waarbij docenten worden in 4 groepen, samen maken ze een mindmap met steekwoorden over wat een stagebezoek inhoudt. Door het maken van een mindmap zullen de docenten hierdoor nadenken en hun voorkennis activeren over wat het nut is van een stagebezoek (Flokstra, J.H., 2006). Vervolgens bespreken we de mindmap gezamenlijk.
Als tweede werkvorm wordt er een Powerpoint presentatie gepresenteerd om docenten duidelijk te maken waarom een stagebezoek belangrijk is en wanneer zij de leerlingen moeten bezoeken op stage. Hierdoor kunnen ze inzicht krijgen op de positieve wederzijdse afhankelijkheid. Het is belangrijk dat er een directe interactie plaatsvindt over 2 datums die van belang zijn voor een stagebezoek, dit is belangrijk voor de sociale vaardigheden van de leerling op stage (Ebbens & Ettekoven, 2009). Door de aanwezigheid van de docent op stage zorgen ze ervoor dat de docent een goede communicatie creëert en betrokken is met de stageplek.