# Lehrerseite

Inleiding

Deze TalenQuest is voor het vak vakdidactiek, bij Fontys lerarenopleiding Duits te Tilburg, ontwikkeld, waarin het thema “taakgestuurd leren en ICT” centraal staat.

Deze TalenQuest is bedoeld voor het MBO, de afdeling Marketing en Communicatie, specialisatie eventmangement, waarin de leerlingen de opdracht krijgen om aan een fictieve wedstrijd deel te nemen. Hun opdracht zal zijn om in teamverband hun favoriete Duitse artiest en songtekst te onderzoeken en deze uiteindelijk op een creatieve manier te presenteren.

Leerlingenvaardigheden:

De taalvaardigheden volgens het Europees Referentiekader voor de afdeling Markering & Communicatie zijn de productieve vaardigheden spreken/gesprekken voeren en schrijven op niveau A2 en voor de receptieve vaardigheid lezen en kijken/luisteren niveau B1.

Leerdoelen

- De leerlingen verbreden hun kennis van de Duitse muziekcultuur;
- De leerlingen kunnen Duitse teksten lezen en begrijpen;
- De leerlingen kunnen via internet informatie opzoeken, vergelijken en gebruiken;
- De leerlingen maken gebruik van hun creativiteit;
- De leerlingen ontwikkelingen presentatievaardigheden;
- De leerlingen kunnen hun eigen werkproces bewaken, evalueren en als nodig bijstellen;
- De leerlingen kunnen in groepsverband werken;
- De leerlingen kunnen hun werk beoordelen en reviseren;
- De leerlingen kunnen met verschillende ICT-middelen werken.

Leerlingen werken aan een concreet product op hun eigen niveau. Leerlingen met meer vaardigheden zullen een vollediger en kwalitatief rijker eindproduct maken in dezelfde tijd waarin minder vaardige leerlingen een halfproduct maken.

De leerzaamheid van deze TalenQuest wordt bewerkstelligd door de volgende elementen:

- Er is sprake van rijk taalaanbod van een niveau dat hoger is dan het huidige taalniveau van de leerlingen.
- De input is levensecht, actueel en functioneel (informatief).
- De input is gevarieerd.
- Het (talige) resultaat van de taak is levensecht.
- De taak is aantrekkelijk mede omdat leerlingen zelf een bepaalde mate van keuzevrijheid hebben.
- U kunt de opdracht moeilijker maken door extra taken te laten uitvoeren of en makkelijker maken door taken weg te laten.
- Het product van de TalenQuest is ook buiten de onderwijscontext zinvol.
- Het is een open taak met meerdere goede oplossingen mits aan de randvoorwaarden voldaan wordt.
- Er zijn handelingsrestricties ingebouwd in de vorm van randvoorwaarden waar de uitvoering van de taak of het eindproduct aan moet voldoen.
- Leerlingen worden aangemoedigd om te reflecteren op het proces en product gedurende en na afloop van de Talenquest.
- De leerling wordt beoordeeld volgens het vooraf opgestelde beoordelings-formulier. Bij het beoordelingsformulier wordt met een formatieve toetsing gewerkt (nog net niet voldoende, voldoende en goed) om voor de leerling duidelijk te maken wat er goed gaat en waar nog ontwikkelpunten liggen.

Voor informatie over het leerzaamheid van taaltaken zie: G. Westhoff (2002) De schijf van vijf. Voor meer informatie klik hier.

Verder is gebruik gemaakt van: G. Westhoff (2001) Handreikingen voor het ontwerpen van een TalenQuest.