Toetsen zijn er niet alleen maar om een eindcijfer vast te stellen. Je kunt ze ook inzetten om de ontwikkeling en het leerproces van de studenten tussentijds te volgen. Voor de studenten zelf kunnen formatieve toetsen en opdrachten een leermiddel zijn die ze feedback en reflectie biedt.
|
|
De docent kiest voor formatieve zelftoetsing met voorwaarden. De student moet een zelftoets voldoende afronden, pas dan wordt de volgende zelftoets beschikbaar. Het is ook mogelijk om in te bouwen dat de student bijvoorbeeld automatisch extra verwerking of verdiepingsstof aangeboden krijgt, afhankelijk van de antwoorden die hij geeft op vragen/in opdrachten. Dit geeft de studenten ook inzicht in het eigen leerproces. En het toetsen zelf is ook een vorm van leren. Hierbij hoort automatisch ook feedback en reflectie.
|
|
Met de vorm van de test of opdrachten kun je variëren om rekening te houden met verschillen tussen studenten. Het hoeft er niet uit te zien als een toets. Denk bijvoorbeeld aan het maken van websites, vlogs, podcasts of video’s. Een (online) portfolio is ook een goede optie. Lees hierover meer in het artikel ‘Beginnen met een portfiolio’ op de website van de Radboud Universiteit. https://www.ru.nl/docenten/toetsen-en-beoordelen/toetsvorm-kiezen-en-construeren/toetsvormen/portfolio-assessment.