## Begeleiding en coaching

Als een kind de gelegenheid krijgt om zijn of haar mening te vertellen, voelt hij zich daardoor al geholpen (Delfos, 2014). In een gesprek met een leerling kan je zicht krijgen op zijn ideeën over leren en gedrag, over jou als leerkracht, de groep en de school. Dit levert veel informatie op en stimuleert de motivatie en het eigenaarschap van de leerlingen bij hun ontwikkeling. Het heeft een positief effect op de relatie tussen de leerling en de leerkracht (Pameijer, Van Beukering & De Lange, 2011).

Om inzicht te krijgen in het proces met de leerling kan men de fasen gebruiken omschreven door Winne en Hadwin (2008):

1. Zie de kloof: de leerling ziet de kloof tussen wat hij nu weet en wat hij moet leren.
2. Doel stellen: het hebben van een doelstelling en een plan
3. Strategieën: het bepalen van strategieën
4. Overbrug de kloof: de leerling kijkt of de kloof is overbrugd op een manier waarop van succes kan worden gesproken zodat hij kan doorgaan.

Gebruikmaken van oplossingsgerichte principes is een krachtig middel om motivatie van de leerling om zijn gedrag te veranderen te vergroten. Bij oplossingsgerichte principes is men gericht op de eigen krachtbronnen (competenties) van de leerling op dat wat goed gaat en men toont vertrouwen in de mogelijkheden van de leerling. Motivatie en bereidheid tot verandering zijn van cruciaal belang bij het uitvoeren van interventies (Jeninga, 2004).