# Bio-ecologisch model

Bronfenbrenner (1989) heeft de principes van de sociale ecologie uitgewerkt. Hierdoor is zichtbaar op welke manier de omgeving invloed heeft op het kind en andersom. In het werk als leerkracht en het bevorderen van de motivatie dient altijd gekeken te worden naar de brede context waarin het kind zich bevindt.

Figuur 1. Het model van Bronfenbrenner bestaat uit verschillende lagen die elkaar beïnvloeden. Verkregen op 29 mei januari 2019, via https://adolescentenportret.wordpress.com/2015/03/05/psychosociale-ontwikkeling/

Bronfenbrenner is van mening dat de ontwikkeling van een kind alleen maar in zijn natuurlijke, sociale context adequaat kan worden bestudeerd. Dat wordt uitgedrukt met het begrip ecologie. Het model wordt gebruikt om recht te doen aan alle verschillende invloeden op gedrag. We onderscheiden zes lagen in het model:

- Intrapersoonlijke kenmerken: de persoon zelf en zijn persoonlijke kenmerken (veranderlijk)
- Microsysteem: de ontwikkeling van de relaties tussen het kind en de personen uit zijn directe omgeving. Een kind is onderdeel van meerdere microsystemen.
- Mesosysteem: de ontwikkeling van relaties tussen de verschillende microsystemen waarvan het kind deel uitmaakt. Ook deze systemen beïnvloeden elkaar.
- Exosysteem: meerdere maatschappelijke systemen waarvan het kind niet direct deel uitmaakt, maar wel via de micro- en mesosystemen zijn ontwikkeling direct beïnvloeden.
- Macrosysteem: dit is de systeemlaag zonder mensen, maar wel wetten, instituties en de daarbij horende normen en waarden.
- Chronosysteem: de permanente beïnvloeding van de persoon door zijn omgeving en omgekeerd de beïnvloeding van de omgeving door het kind leidt tot verandering. Onder chronosysteem valt ook de tijdsperiode waarin een kind opgroeit.

(Rigter, 2013)

Door gericht te kijken naar beïnvloeding van de verschillende systemen is ook zichtbaar voor de leerkracht en begeleider wat een kind nodig heeft in deze context.

https://www.youtube.com/watch?v=5htRhvm4iyI