De werkbaarheid van passend onderwijs is afhankelijk van de kwaliteit van docenten. Lerarenopleidingen hebben de verantwoordelijkheid om (toekomstige) docenten voor te bereiden op passend onderwijs. Dit is een grote verantwoordelijkheid. Echter, veel pas afgestudeerden vinden dat lerarenopleidingen niet genoeg handvatten geven (Van der Meer, 2011). Lerarenopleidingen passen hun curriculum aan, maar volgens de inspectie van het onderwijs (2013) is dit nog niet voldoende terug te zien.
Hogeschool Windesheim erkent dit. In hun artikel Passend Onderwijs? Passend Opleiden! geven zij aan dat er nog veel winst te behalen valt (De Bruïne, Franssens, Jansen & Van Veen, 2015). Zij geven in het artikel aan dat samenwerking tussen school en ouders en school en externe organisaties belangrijk is. Hiervoor heeft Hogeschool Windesheim vijf modules ontworpen, waarin passend onderwijs steeds centraal staat. Ondanks dat, geeft ook Marike de Boer-Snippe aan dat er een groot verschil is per lerarenopleiding hoeveel er gedaan wordt met passend onderwijs. Docenten geven niet voor niets aan dat ze bepaalde handvatten missen. Alleen de vijf modules onderwijskunde is niet voldoende, er moet vanuit de opleiding ook didactiek behandeld worden. Hierin moeten belangrijke aspecten als differentiatie en handelingsgericht werken naar voren komen.