Interview onderwijsondersteuner basisschool
Samenwerkingsverband de Eem: telefonisch gesprek over passend onderwijs, 28 mei 2019
Naam: Ingrid Schutte
Functie: onderwijsondersteuner
In 2014 is passend onderwijs doorgevoerd in Nederland. Ingrid is betrokken geweest bij de basisondersteuning. De Eem is in de eerste vier jaar begonnen om samen met scholen de basisondersteuning op orde te brengen: scholen kregen expertise binnen school, leerkrachten werden krachtiger gemaakt en scholen konden hun eigen grenzen maken. De Eem merkt dat er bereidbaarheid is van scholen om passend onderwijs mogelijk te maken, maar dat het nog wel eens lastig voor leerkrachten/scholen is om openheid te geven en om zich kwetsbaar op te stellen bij startgesprekken waar ouders aanwezig zijn. Volgens Ingrid is ook de rol die de IB’er en directeur hebben in het tot stand brengen van passend onderwijs opvallend. Zij nemen het team mee in de beslissingen die er gemaakt worden: ‘Hoe gaan we het doen?’ en ‘Hoe pakken we het aan?’. Wanneer zij moeite hebben om een passend onderwijsvisie te bieden, nemen ze hun leerkrachten daar ook in mee.
De Eem werkt met 128 scholen samen. Het SWV biedt scholing onder andere op het gebied van gedrag. Dit is dan ook een groot vraagstuk binnen de scholen. Op scholen is een wisselende aanpak omtrent gedrag. Niet alle scholen zoeken steun op. De Eem promoot 1 kind, 1 planmet het streven thuisnabij onderwijs te bieden. Daarbij wordt in gesprek gegaan met school, leerkracht en ouders. Ook komen de onderwijsondersteuners zelf in de klas kijken, zodat er passende steun kan worden gegeven aan de leerkracht. Tijdens deze momenten ontstaat er ook een gelegenheid voor de leerkracht om vragen te stellen of om zich kwetsbaar op te stellen.
Het SWV organiseert IWOO’s: Integraal Wijk Onderwijs Overleg. Hier komen wijkteams en IB’ers samen om met elkaar te overleggen om passend onderwijs én zorg te bieden in de wijk. Op deze manier weten ze van elkaar wat er speelt en spreken onderwijs en zorg dezelfde taal.
Om passend onderwijs passend te maken kijkt de Eem ook kritisch op de scholen waar ze mee samenwerken. Er wordt zoveel mogelijk gezocht naar slagingskansen. Waar komt het gedrag vandaan? Samen zoeken ze naar oplossingen.
Interview teamleider onderwijskunde (pabo/lerarenopleiding)
Christelijke Hogeschool Windesheim: interviewgesprek over Passend Onderwijs, 6 juni 2019
Naam: Marike de Boer-Snippe
Functie: teamleider onderwijskunde
Marike is onderwijskundige aan de Christelijke Hogeschool Windesheim. Op de lerarenopleiding is niet veel verschil te merken sinds de invoering van de Wet op passend onderwijs. Twintig jaar geleden waren er ook wel lastige leerlingen waar het team de aankomende docenten op voor moesten bereiden. Wel geeft ze aan dat het per lerarenopleiding verschillend is aan wat er gedaan wordt met passend onderwijs. Er zijn vijf verplichte modules onderwijskunde, maar bijvoorbeeld het onderdeel differentiëren is iets dat in sommige opleidingen niet aan bod komt. Daarnaast is het van belang dat scholen de ruimte geven aan leraren in opleiding om hun onderzoekende houding te ontwikkelen. Laat ze in dossiers kijken, laat ze gesprekken voeren met lastige leerlingen. Helemaal sinds de Privacywet wordt hier door scholen heel moeilijk over gedaan. Hierdoor kunnen aankomende docenten er niet alles uithalen.
Op de opleiding is er de laatste jaren wel wat veranderd. Daar waar eerder vooral diagnoses uit het hoofd geleerd werd, wordt er nu vooral gekeken naar wat wel werkt voor de leerlingen. Studenten moeten dan middels een onderzoekende houding op hun stage erachter komen naar wat wel werkt bij bepaalde stoornissen. Dit is ook een advies aan scholen. Ga met elkaar in dialoog om te onderzoeken wat werkt bij die lastige leerling. Misschien heeft een bepaalde docent al een hele goede oplossing bedacht, waarom daar dan niet met z’n allen van profiteren? Docenten moeten echt in teams gaan samenwerken en vooral ook in gesprek gaan met de leerling. De leerling heeft soms zelf de beste oplossing.