# Kijken naar eigen beelden aan de hand van bumpy moments

Coachingsgesprek https://youtu.be/m8ssRWFlS4o

In deze studie (Bumpy moments in de onderwijspraktijk) is gekozen voor een microperspectief op dilemma’s in de onderwijspraktijk. Dat wil zeggen, de te onderzoeken dilemma’s hebben primair betrekking op docent-leerlinginteracties in dagelijkse onderwijssituaties. Om deze speci eke dilemma’s te duiden is in navolging van Romano (2006) gekozen voor de term bumpy moment. Een bumpy moment verwijst in deze studie naar een interactiemoment in de dagelijkse onderwijspraktijk waarin docenten, volgens eigen inzicht, legitiem gehandeld hebben en waarin zij achteraf een legitiem handelingsalternatief kunnen aanwijzen (Van Kan, Ponte & Verloop, 2010). Ook Groundwater-Smith (2011) benadrukt dat dilemma’s in de onderwijspraktijk niet zozeer gaan over het kiezen tussen twee kwaden als wel over de keuze tussen handelingsalternatieven in complexe situaties die beide verdedigbaar zijn.

In de woorden van Groundwater-Smith: “Rather, we are constructing dilemmas as complex situations where the choices have to be unravelled and the consequences for taking particular paths weighed up” (p. 12).

Bumpy moments in de dagelijkse onderwijspraktijk (C. van Kan, P. Brouwer en Y. Zitter, 2012)