# Les 4, Wetenschap in de Gouden Eeuw

Lesplanformulier

naam student : Rudmer Sennema opleiding : Docent Geschiedenis jaar : 2 | naam school : NHL-Stenden coach : Nienke Otten klas : 2 datum van de les:
Lesonderwerp: Wetenschap in de Gouden Eeuw

Beginsituatie (Leerlingen, jijzelf, omgeving): De leerlingen van Havo 2 hebben al les gehad over de Tachtigjarige Oorlog. De vorige lessen gingen over de handel, politek en kunst in de Gouden Eeuw. De leerlingen kennen de algemene ontwikkelingen die plaatsvonden tijdens de Tachtigjarige Oorlog. Voor de leerlingen zullen sommige onderwerpen bekend voorkomen, mede door voorkennis en door de vorige lessen.

algemene doelstellingen van deze les |
begrippen: Christiaan Huygens Baruch Spinoza Antoni van Leeuwenhoek Pieter Cornelisz Hooft Simon Stevin Ethica Microscoop Slingeruurwerk Decimale Stelsel De Nederlandse historiën | vaardigheden: Historisch denken Zelfstandig werken samenwerken

Concrete lesdoelen
doel 1: Aan het eind van de les kan de leerling de vijf wetenschappers koppelen aan de bijbehorende prestaties. (onthouden)
doel 2: Aan het eind van de les kan de leerling zelf onderzoek doen naar een persoon en van zijn/haar bevindingen een tijdbalk maken. (toepassen)
doel 3: Aan het eind van de les kan de leerling aan de hand van basisinformatie de antwoorden op geavanceerdere vragen interpreteren. (integreren)

Geplande tijd. | Lesdoel nr. | Lesinhoud (lesstof). | Leeractiviteit: Wat doet de leerling. | Onderwijsactiviteit: Wat doe ik. | Hulpmiddelen.
5 minuten |  | We bespreken eerst kort wat we in de vorige lessen besproken hebben over de handel, politiek en de kunst in de Republiek tijdens de Gouden Eeuw. Ook vertel ik waarom de wetenschap in de Republiek zo belangrijk is en dat de leerlingen na deze les heel anders naar de wereld zullen kijken. | De leerling denkt mee en geeft inbreng aan het gesprek. | Ik leid het gespek en stel prikkelende vragen. |
20 minuten | 1. | Ik vertel klassikaal over de vijf personen en beantwoord daarbij de vragen wie, wat, waar, waarom, wanneer en hoe. | De leerling luisters en stelt/beantwoord waar nodig vragen. | Ik vertel over de vijf wetenschappers en nodig de leerlingen uit tot nadenken en meedoen. | PowerPoint
20 minuten | 2, 3. | De leerlingen kunnen kiezen tussen twee opdrachten. Ze kunnen groepjes vormen van vijf om iedereen één wetenschapper toe te wijzen. Elke leerling gaat dan individueel een tijdbalk maken van die persoon en die aan het eind presenteren aan zijn/haar groepje. Of ze kunnen een theoretische opdracht maken, dan krijgen ze een werkblad krijgen met verdiepingsvragen over de vijf wetenschappers. | De leerling zoekt informatie op over zijn/haar persoon en maakt daar een tijdbalk over. Of de leerling maakt het blad met verdiepingsvragen. | Ik sta klaar voor vragen van de leerlingen die het werkblad maken. Ondertussen overzie ik hoe de groepjes een tijdbalk maken. | Ongeveer 15 A4 papieren. Internettoegang voor de leerlingen. Ongeveer 15 werkbladen.
5 minuten | 1, 2, 3. | We ronden de les af. Ik vraag de leerlingen of ze klassikaal even kort elke persoon samen kunnen vatten en ik vraag ze of ze nog nieuwe informatie tegengekomen zijn bij het maken van de tijdbalk. | De leerling vat de vijf personen samen en of hij/zij nog nieuwe informatie ontdekt heeft, anders luistert hij/zij. | Ik let op de klas en zorg er voor dat alle vijf wetenschappers volledig herhaald worden. |