## Les 2, Politieke ontwikkelingen in de Gouden Eeuw

##

De leerlingen krijgen de keuze om de uitleg in de klas te volgen of om een toneelstuk te maken. De toneel opdracht in deze les is een vorm van experts. per groepje een tekst met informatie, aan de hand van die informatie moeten zij een toneelstuk maken en presenteren aan het einde van de les. Ik geef deze opdracht gelijk aan het begin van de les omdat dit veel tijd kost. Doordat de leerlingen zelf met de stof bezig zijn wordt de stof beter opgeslagen (Geerts, & Kralingen, 2016, p. 130).

Doordat deze opdracht ook nog eens fysiek motiverend is zullen jongens deze opdracht fijner vinden dan wanneer ze moeten luisteren naar de docent. Het puberbrein van jongens gaat namelijk sneller over in ruststand dan die van de meisjes. Ook hebben de jongens meer testosteron die hun beweeglijkheid en kinetische vaardigheden stimuleert (Gurian, 2005).

In deze les differentieer ik in verwerking. De leerlingen krijgen de keuze om een onderwijsleergesprek te volgen of om een toneelstuk te maken over de stof. Wanneer de leerling een toneelstuk maakt komt hij/zij in de leercyclus van Kolb in de rol van de beslisser/doener. Wanneer de leerling besluit om met het onderwijsleergesprek mee te doen komt hij/zij in de rol van de denker (Berben, 2014, p. 73).