## Opdracht 1

Leerdoel formuleren

Leerdoelen bevatten altijd een inhoudelijk deel en een handelingsdeel.
Met een handelingswerkwoord wordt aangegeven welk gedrag op welk niveau er van leerlingen wordt verwacht, in combinatie met de beschreven vakinhoud.

Handelingswerkwoorden zijn bijvoorbeeld: definiëren, beschrijven, selecteren of samenvatten. Het gaat om waarneembaar gedrag, dus niet om ‘kennen’ of ‘begrijpen’! Er zijn verschillende indelingen van werkwoorden die zinvol kunnen zijn bij het formuleren van leerdoelen. Denk bijvoorbeeld aan de taxonomie van Bloom, RTTI of OBIT. Het niveau waarop een leerdoel behaald dient te worden, maak je nog duidelijker door vaktermen in de formulering te gebruiken. Zo kun je begrippen bewust wel of niet opnemen, of verschillende termen gebruiken.

Leerdoelen laten leerlingen doelgericht leren en daarom moeten ze in ieder geval in leerlingentaal zijn geformuleerd. De leerdoelen moeten helder en eenduidig zijn voor leerlingen. Let er daarbij op dat de leerdoelen positief (wat wil je wél zien of horen) en specifiek zijn geformuleerd. Zo kan een leerling met hulp van een docent, mentor of coach gemakkelijker aangeven waar hij naartoe groeit, welke stappen hij nog kan maken en wat daarvoor nodig is.

## Aan de slag: leerdoel formuleren​

Formuleer nu zelf een leerdoel
(tussendoelen + einddoel) voor je eigen vak.

Inspiratie nodig? Neem een kijkje op http://leerplaninbeeld.slo.nl/,
klik het juiste niveau aan en zoek dan op je vak.

Het kan best lastig zijn om een specifiek en waarneembaar leerdoel op te stellen.
In het onderstaande document vind je hulp hierbij:

Leerdoelen formuleren met taxonomie van Bloom