## Onderzoek

Wetenschappelijk onderzoek is van groot belang bij innovatie in het onderwijs. Maar doordat een humanoïde robot nog relatief nieuw is, zijn er nog geen langdurige onderzoeken gedaan. De Kennisrotonde heeft in kaart gebracht welke onderzoeken er al wel gedaan zijn en wat de resultaten daarvan zijn. Dit zijn grotendeels kleinschalige onderzoeken, daarom spreekt de Kennisrotonde niet over effecten, maar over indicaties.

In maart 2018 heeft de Kennisrotonde de indicaties geformuleerd op de vraag: leren leerlingen op de basisschool van instructies door een humanoïde robot?

Uit de bevindingen blijkt hoe je de robot zo efficiënt mogelijk binnen jouw onderwijspraktijk in kunt zetten en wat de voordelen daarvan zijn:

#### Een-op-een leren meest effectief

- robots behandelen iedere leerling gelijk, hebben oneindig veel geduld en zijn geschikt voor het eindeloos herhalen van dezelfde taak.

- robots maken een-op-een instructie mogelijk. Ook belangrijk vanwege toenemende diversiteit, grotere groepen, toegenomen werkdruk, personeels- en budgettekorten. Voor een leraar is een-op-een instructie nauwelijks haalbaar en minder efficiënt dan klassikaal onderwijs

#### ​Effectieve instructie:

- voorlezen, vertellen, herhalend leren, uitleg geven en (in)oefenen.

- met intonatie voorlezen werkt het beste. Zonder intonatie verliest de leerling snel de aandacht omdat de robot dan erg monotoon klinkt.

#### Korte instructie:

- kinderen leren al van kortdurende instructies en oefeningen, ongeveer 5 minuten, meerdere keren per week.

- de robot is geschikt voor alle leeftijden, van kleuter tot tiener. Bij jonge kinderen is het belangrijk te letten op de beleving bij het gebruik van robot omdat het bewustzijn over het verschil tussen fantasie en werkelijkheid nog in ontwikkeling is.

#### Sociaal gedrag van de robot kan invloed hebben op de leeropbrengst:

- bepaald sociaal gedrag kan zorgen voor meer aandacht en betrokkenheid. Bijvoorbeeld het kind met de ogen volgen, gebaren, complimenten maken of over zichzelf vertellen.

- sociaal gedrag kan ook afleiden. Laat daarom de robot het beste de taak duidelijk uitvoeren zonder veel afleidende vragen tussendoor.

- aanmoediging en feedback dienen kort en duidelijk te zijn.

​Er is nog te weinig onderzoek gedaan naar welk sociaal gedrag van de robot zorgt voor meer of minder aandacht en leeropbrengsten. Wel is vastgesteld dat een neutrale robot bij een meerderheid van de leerlingen een goede vorm is. Er loopt momenteel een onderzoek vanuit Hogeschool Utrecht. Meer informatie is te vinden op De Robot Docent.

Wilfred Rubens, een toonaangevende onderwijsblogger, noemt andere, meer algemene, voordelen van het inzetten van ict-middelen in het onderwijs. Hij baseert zich hierbij op onderzoek van onderwijsonderzoeker John Hattie.

Deze voordelen kunnen ook van toepassing zijn op de inzet van humanoid robots in het onderwijs:

- ict-middelen kunnen voor oefeningen door de leerling op eigen gekozen momenten worden ingezet. De leerling is daarbij niet gebonden aan een specifiek tijdstip of afhankelijk van de beschikbaarheid van de leraar.

- het ict-middel kan op elk gewenst moment in het leerproces feedback geven aan de leerling. De leerling is voor feedback niet volledig afhankelijk van de leraar.

Meer weten? Bekijk het onderzoek van de Kennisrotonde.

Verslag Kennisrotonde