verantwoording flip the class lesopzetten (les 5 en 6)

Flipping the classroom

Met de voorbereidende opdracht maken de leerlingen kennis met het woord: ‘fotosynthese’. Daarnaast leren ze ook de ‘som’ van fotosynthese. Ze leren dus welke ingrediënten er nodig zijn om suiker en zuurstof aan te maken. In de les kan de docent uiteindelijk verdiepende informatie geven over koolstofdioxide, wateropname, zuurstof, suiker, en in de les die daarop volgt ook over zetmeel en vetten. De informatie opname vindt dus thuis plaats, en de verwerking van de lesstof vindt plaats in de klas. Wanneer zo’n opdracht gegeven wordt, dan wordt dit volgens Bergmann, J. en Sams, A. (2012) een flipping the classroom opdracht genoemd. De leerlingen die de opdracht gemaakt hebben, leveren de reproductievragen in via Showbie, waardoor er gecontroleerd kan worden of alle leerlingen de opdracht gemaakt hebben (Van Slobbe, P. & van Ast, M. 2017).

 

Activerende didactiek

Volgens Van Slobbe, P. & van Ast, M. (2017) is activerende didactiek niet meer dan effectieve leeractiviteiten organiseren. In de bovenstaande lesopzetten die aansluiten op het instructie filmpje zijn effectieve leeractiviteiten terug te vinden. Zo maken ze quiz vragen, een digitale tekening die ze moeten inleveren via Showbie en ze kunnen de opdrachten uit hun werkboek maken.

Deze activerende werkvormen kunnen ingezet worden in de extra lestijd die over is omdat de leerlingen al een groot deel aan informatie thuis gekregen hebben. De activerende werkvormen zorgen er voor dat de leerlingen actief met de verdiepende lesstof aan de gang gaan tijdens de les. Daarnaast kunnen vragen die bij de leraar opkomen worden beantwoord door de leraar.