Het doel: de leerlingen kunnen een stopmotion filmpje maken met een thema. Waarbij ze op drie verschillende manieren: schaduwen in het stopmotion filmpje verwerken.
Doelgroep: groep 8.
Voorkennis van de leerlingen: de leerlingen hebben zich bezig gehouden met schaduwen. Ze hebben hier onderzoek naar gedaan en weten wat de kenmerken van schaduwen zijn en wat schaduw en licht met elkaar te maken hebben.
Vakspecifiek en kerndoelen:
Deze webquest sluit aan bij het vak: natuur en techniek en Nederlands.
Kenrdoel 42: de leerlingen leren onderzoek doen aan materialen en natuurkundige verschijnselen zoals licht, geluid, elektriciteit, kracht, magnetisme en temperatuur (natuur en techniek).
Kerndoel 44: de leerlingen leren bij producten uit hun eigen omgeving relaties te leggen tussen de werking, de vorm en het materiaalgebruik (natuur en techniek).
Kerndoel 4: de leerlingen leren informatie te achterhalen in informatieve teksten en instructieve teksten, waaronder schema’s, tabellen en digitale bronnen (Nederlands).
Tussendoelen:
Benodigdheden/ materialen les:
- laptops (1 per groepje van ongeveer drie/vier leerlingen) (voor het invullen van de webquest).
- tablets met stopmotion app (voor het maken van het stopmotion filmpje) (app: CATEATER, LLC- stop motion studio).
Eventueel zou je ook de tablets kunnen gebruiken voor het invullen van de webquest.
Bijlage lesvoorbereidingsformulier voor de leerkracht:
|
Groep: 8 |
Vak: natuur en techniek |
Code VP: G1 |
||
|
|||||
|
Tijd |
Lesfase/ leerinhoud/ didactische aanpak leerlingactiviteiten |
Organisatie: wie, wat, hoe? Onderwijsleermiddelen |
||
Beginsituatie van de leerlingen:
|
|
Inleiding: De leerkracht vertelt dat de leerlingen verder gaan werken over het thema schaduwen. Jullie krijgen een techniekles waarbij jullie een eigen stopmotion filmpje gaan maken. Hoe dit allemaal gaat en wat je allemaal moet doen, staat beschreven in de webquest die jullie met je groepje gaan uitvoeren. De leerkracht verdeelt de leerlingen in groepjes. De leerkracht vertelt dat de webquest niet in een uur af hoeft te zijn, kortom jullie hebben er langer de tijd voor.
Kern: De leerlingen gaan bezig met de webquest. Ze voeren de stappen uit. Als leerkracht is het de taak om de leerlingen te observeren en ervoor te zorgen dat alles in goede banen wordt geleid. Verder is het aan de leerlingen om zo goed mogelijk zelf na te denken en te onderzoeken hoe ze het gaan maken en organiseren. De leerlingen krijgen langer de tijd om het stopmotion & dus ook de webquest af te maken. Dit lukt niet in een uur.
Slot: Wanneer de leerlingen de webquest hebben afgerond, is de les klaar. De leerkracht kan het nu klassikaal nog even nabespreken. Wat vonden jullie ervan? Hoe ging het? Dit zijn vragen die de leerlingen ook bij het reflectie onderdeel hebben ingevuld in de webquest. Leerlingen kunnen van elkaar leren en ervaringen uitwisselen heeft niks negatiefs.
|
Benodigdheden:
Inleiding: De leerkracht legt uit hoe het er deze les aan toe gaat. De leerkracht deelt de leerlingen in groepjes in. De leerkracht zet de leerlingen aan het werk.
Kern: De leerlingen zijn in groepjes (samenwerkingsvorm) bezig met de webquest en het maken van een stopmotion filmpje.
Slot: De leerkracht bespreekt de gemaakte resultaten en de webquest met de leerlingen.
Kerndoelen: Kerndoel 42: de leerlingen leren onderzoek doen aan materialen en natuurkundige verschijnselen zoals licht, geluid, elektriciteit, kracht, magnetisme en temperatuur.
Kerndoel 44: de leerlingen leren bij producten uit hun eigen omgeving relaties te leggen tussen de werking, de vorm en het materiaalgebruik.
Kerndoel 4: de leerlingen leren informatie te achterhalen in informatieve teksten en instructieve teksten, waaronder schema’s, tabellen en digitale bronnen.
|
||
Doelstelling van de les:
|
|||||
|
|||||
|
Mijn persoonlijk leerdoel (student):
|
||||
Indicatoren vakdidactisch portfolio (vanaf PB3):
|