## Organiseren van expertise

Misschien wel de belangrijkste vraag bij de realisatie van flipped classrooms is hoe je het ontwikkel- en implementatieproces organiseert. Denk hierbij aan de vraag wie daadwerkelijk de digitale lesmaterialen produceert, hoe je voor eenheid in de materialen zorgt, wie het beheert, de updates en het onderhoud doet en hoe je tijd en ruimte creëert voor docenten om bij te dragen.

| ### 1. Good practice - Organiseren van expertise

De projectorganisatie binnen het project 'Flipping the Master' kent een duidelijke verdeling in rollen en taken voor zowel docent als ontwikkelteam. Maar niet alleen dat, ook over bijvoorbeeld de vergoeding voor de geïnvesteerde werktijd is nagedacht. In onderstaande video's vertelt projectmanager Mary Dankbaar ter inspiratie hoe zij de projectorganisatie hebben neergezet.

Het team | Financieringsregeling docenten

Via de knop 'Eindrapportage' vind je wederom de verantwoording voor dit project. Hieruit raden we aan de pagina's 10 t/m 13 door te lezen. Daarin lees je een korte evaluatie van het project en de 'lessons learned':

Eindrapportage 'Flipping the Master'

| ### 2. Benodigde expertise

Niet alleen voor de productie van alle (digitale) lesmaterialen zoals video's en e-modules is specifieke expertise nodig, ook het herontwerp van het contactonderwijs vergt kennis en vaardigheden. De ervaring leert dat veel docenten het loslaten van 'het geven van college' spannend en soms ook moeilijk vinden. Het begeleiden en ondersteunen van het docententeam hierbij blijkt een cruciale factor te zijn in het wel of niet slagen van flipped classrooms.

Om een duidelijk beeld te hebben van de aanwezige expertise binnen de organsiatie raden we je aan om, bijvoorbeeld samen met de afdeling HR/personeelszaken, te kijken naar het organogram van de organisatie. Welke onderwijsondersteuning is al aanwezig binnen de organisatie? En welke rol en taken vervullen zij nu? Bestaan er bijvoorbeeld bijscholingstrajecten voor docenten indien zij een andere rol binnen de organisatie willen vervullen?

Het antwoord op deze vragen kan je een duidelijk beeld geven welke mogelijkheden er nu al zijn om een 'flipped classroom team' in te richten of welke rollen daarin juist nog ontbreken.

| ### 3. (Veranderende) rollen en expertises

Voor het formuleren van jouw visie op flipped classrooms binnen jouw organisatie heb je inmiddels als input:

1. de (verandering van) rollen en expertises die binnen de (minimaal) drie good practices nodig waren;
2. de (verandering van) rollen en expertises die men binnen het project 'Flipping the Master' nodig bleek;
3. een overzicht van de al beschikbare onderwijsondersteuning rondom flipped classrooms binnen jouw organisatie.

Beschrijf nu in het digitale notitieblok beknopt welke (aanvullende) organisatie binnen jouw voorstel nodig is om de beschreven visie en ambitie te kunnen realiseren. Probeer in je formulering onderstaande vragen te beantwoorden:

- Welke mensen in welke rollen zou je nodig hebben binnen een 'flipped classroom team'?
- Is alle benodigde expertise in huis? Zo niet, hoe zou je daarvoor kunnen zorgen?
- Hoeveel budget verwacht je nodig te hebben? En hoe is de financiering van het project te realiseren?
- Welke planning is realistisch voor het project?