Handleiding voor de leerkracht:
Onderwerp
Luisteren naar muziek, muziekstijlen herkennen.
Leerdoelen
Het kunnen benoemen, beschrijven en herkennen van muzikale aspecten (klank, vorm, betekenis)
Opzoeken van informatie middels digitale bronnen
Deze informatie kunnen verwerken en creatief vormgeven
De doelen sluiten aan op kerndoel 54: De leerlingen leren beelden, muziek, taal, spel en beweging te gebruiken om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren. Bron: http://tule.slo.nl/KunstzinnigeOrientatie/F-L54b.html
Doelgroep
PO: Leerjaar 7/8
Thema en vakgebied
Muziek
Eindproduct
Presentatie in creatieve vorm
Benodigheden
Laptops/tablets/pc's voor de leerlingen
Overig materiaal is afhankelijk van de presentatiekeuze
Verantwoording en onderbouwing activiteit:
De webquest sluit aan op de theorie van de 21e eeuwse vaardigheden. Vanwege de maatschappelijke veranderingen krijgt deze leertheorie een steeds belangrijkere plaats in het onderwijs.
Een aantal van die vaardigheden komen als volgt aan bod in deze webkwestie:
- Digitale geletterdheid: ICT basisvaardigheden worden geoefend doordat de leerlingen een opdracht uitvoeren op de computer/laptop. Ze oefenen hun informatievaardigheden door digitale bronnen te gebruiken en informatie van daaruit toe te passen.
- Creatief denken: De leerlingen doorlopen de fasen van het creatief denkproces: oriƫnteren, onderzoeken, uitvoeren en evalueren. Hierdoor wordt de leerling uitgedaagd tot creatief denken.
- Kritisch denken: Hierbij hoort een onderzoekende en open houding, deze wordt gestimuleerd door de wijze waarop de opdracht is opgebouwd. De leerling onderzoekt informatie en wordt uitgedaagd om kritisch te luisteren naar muzikale aspecten en betekenissen (klank, vorm, betekenis).
- Samenwerken: Een goede samenwerking staat centraal door afstemming en keuzes die de leerlingen samen moeten maken om tot een creatieve en betekenisvolle presentatie te komen.
- cummiuniceren: hierbij gaat het om het effectief overbrengen van informatie maar ook over het omgaan met communicatiemiddelen zoals ICT. Leerlingen worden binnen deze opdracht gestimuleerd om gebuik te maken van ict middelen bij het overbrengen van informatie.
- Zelfregulering: Meta-cognitieve processen zoals ontwerpen, plannen, organiseren en reflecteren komen aan de orde. Leerlingen onderzoeken zelfstandig informatie die zij nodig hebben om tot een goed eindproduct te komen. Zij maken zelf keuzes bij het ontwerpen van een presentatie. De manier waarop de informatie wordt vormgegeven hangt geheel af van hun eigen creatieve mogelijkheden.
Bron: Nationaal Expertisecentrum Leerplanontwikkeling. (2017). SLO. Curriculum van de toekomst.
Webquestmaker: Anne van Ravenhorst