## Gluren bij de buren

Hoe pakken andere hogescholen en universiteiten het concept van flipped classrooms eigenlijk aan? We beginnen dit hoofdstuk met het bekijken van enkele voorbeelden uit de praktijk. Wat waren hun doelstellingen, hoe hebben ze die gerealiseerd en wat heeft hen dat opgeleverd?

### Opdracht 1: Good practices

In ieder good practice verhaal lees je eerst een korte projectomschrijving. Vervolgens bekijk je het online materiaal dat er in het betreffende voorbeeld is gemaakt aan de hand van enkele reflectievragen.

Lees de informatie goed door en beantwoord vervolgens de reflectievragen op je digitale notitieblok.

Good practice: Muziektheoretische educatie online

Het onderwijs in muziektheorie was bij hogeschool Codarts in Rotterdam sterk plaats-, tijd- en docentgebonden. Via een 'flipped classroom' concept wilde Codarts dit onderwijs toegankelijker maken zodat studenten in hun eigen tempo en vanaf iedere locatie konden werken aan hun vaardigheden in muziektheorie. In de contacttijd kan de docent zich dan effectiever richten op de individuele begeleiding.

##### - Opdracht 1.1: Muziektheoretische educatie online

Bekijk de projectinformatie en de online omgeving via de onderstaande knoppen.

Factsheet 'Muziektheoretische educatie online'

Digitale leeromgeving bij het project (inloggen met gebruikersnaam 'Teststudent' en wachtwoord 'Test!123')

Beantwoord nu op de digitale notitieboek de onderstaande drie vragen:

- wat is volgens jou in dit voorbeeld de belangrijkste meerwaarde van het flipped classroom concept?
- welke elementen van dit voorbeeld zouden ook binnen jouw organisatie passen?
- zijn er elementen die je binnen jouw organisatie anders zou doen of die niet zouden passen?

Good practice: Big History

De Big History-specialisten van de Universiteit van Amsterdam konden niet meer aan de grote vraag naar reguliere cursussen over hun vak voldoen. Vervanging van de hoorcolleges door een open online cursus bood uitkomst. Met deze cursus kunnen nu meer studenten deelnemen aan hoogwaardig onderwijs over dit thema.

##### - Opdracht 1.2: Big History

Bekijk de projectinformatie en de online omgeving via de onderstaande knoppen.

Factsheet 'Big History'

Digitale leeromgeving bij het project

Beantwoord nu op de digitale notitieboek de onderstaande drie vragen:

- wat is volgens jou in dit voorbeeld de belangrijkste meerwaarde van het flipped classroom concept?
- welke elementen van dit voorbeeld zouden ook binnen jouw organisatie passen?
- zijn er elementen die je binnen jouw organisatie anders zou doen of die niet zouden passen?

Good practice: Naar Buiten! Open en online onderwijs op locatie

De Universiteit Utrecht ontwikkelde een onderwijsontwerp waarbij locatiegebonden les- en kaartmateriaal online beschikbaar is tijdens excursies. Dit geeft context en achtergrond aan studieobjecten tijdens excursies die de studenten zelfstandig kunnen doorlopen. In het contactonderwijs worden vervolgens de bevindingen besproken.

Lees de factsheet

Bekijk de online omgeving van de fietsexcursie door de Utrechtse Heuvelrug

Beantwoord nu op de digitale notitieboek de onderstaande drie vragen:

- wat is volgens jou in dit voorbeeld de belangrijkste meerwaarde van het flipped classroom concept?
- welke elementen van dit voorbeeld zouden ook binnen jouw organisatie passen?
- zijn er elementen die je binnen jouw organisatie anders zou doen of die niet zouden passen?

Good practice: Practicumclips Life Sciences

Om het practicumonderwijs efficiënter te maken, heeft Wageningen University een groot aantal korte kennisclips ontwikkeld over elementaire practicumhandeling. Denk aan veiligheidsinstructies, handleidingen van apparaten en uitleg van standaardhandelingen zoals pipetteren. Via QR-codes bij de betreffende apparaten in het laboratorium kunnen de studenten de informatie 'just in time' terugkijken en hoeft de docent dit niet te herhalen in de les.

Bekijk de factsheet

Ga naar het overzicht van instructieclips en kies eentje uit die je bekijkt.

Beantwoord nu op de digitale notitieboek de onderstaande drie vragen:

- wat is volgens jou in dit voorbeeld de belangrijkste meerwaarde van het flipped classroom concept?
- welke elementen van dit voorbeeld zouden ook binnen jouw organisatie passen?
- zijn er elementen die je binnen jouw organisatie anders zou doen of die niet zouden passen?

Good practice: Ethical dilemmas in communication

De Universiteit van Amsterdam wilde het onderwijs op het vlak van communicatie-ethiek breder toegankelijk maken (o.a. voor professionals) en tegelijkertijd het onderwijs hierover voor de eigen studenten in een blended vorm aanbieden. Zij kozen voor een MOOC op Coursera die in het contactonderwijs wordt ingezet als 'MOOC as a book'.

Bekijk de factsheet

Bekijk de pagina's 'overview' en 'syllabus' van de MOOC op Coursera.

Beantwoord nu op de digitale notitieboek de onderstaande drie vragen:

- wat is volgens jou in dit voorbeeld de belangrijkste meerwaarde van het flipped classroom concept?
- welke elementen van dit voorbeeld zouden ook binnen jouw organisatie passen?
- zijn er elementen die je binnen jouw organisatie anders zou doen of die niet zouden passen?

Good practice: Open en gepersonaliseerd statistiekonderwijs

De universiteit Utrecht heeft gepersonaliseerde modules ontwikkeld voor bachelor-studenten om kunnen statistiek-begrip op peil te brengen. Dit vak blijkt namelijk vaak een struikelblok. Binnen het leerarrangement krijgen de studenten diverse aspecten van statistiek aangeboden. Door middel van Learning Analytics krijgen zowel de student als de docent informatie over het niveau en mogelijke lacunes.

Bekijk de factsheet

Ga naar de online omgeving en kies één van de modules uit om nader te bekijken.

Beantwoord nu op de digitale notitieboek de onderstaande drie vragen:

- wat is volgens jou in dit voorbeeld de belangrijkste meerwaarde van het flipped classroom concept?
- welke elementen van dit voorbeeld zouden ook binnen jouw organisatie passen?
- zijn er elementen die je binnen jouw organisatie anders zou doen of die niet zouden passen?

Good practice: On Being a Scientist

De universiteit Leiden koos voor een bijzondere invulling van Flipping the classroom: Bas Haring laat zijn studenten zijn hoorcolleges inhoudelijk voorbereiden aan de hand van een fictiefilm. 'On Being a Scientist' is een film van bioscoop kwaliteit. Iedere van de 9 scènes draait om een integriteits-dilemma's zoals die zich in de wetenschappelijke wereld voordoen. De film wordt ingezet in een collegereeks van 9 lessen en maakt het zo mogelijk iedere les voor te bereiden met een scène.

Lees de factsheet

Bekijk de eerste paar minuten van On Being a Scientist

Beantwoord nu op de digitale notitieboek de vraag:

In welke context is een fictiefilm volgens jou geschikt als flipping the classroom element?

Good practice: Data Science

De Universiteit van Tilburg heeft een online omgeving ingericht waarin studenten uit alfa- en gamma-studierichtingen kunnen leren grote onderzoeksbestanden te analyseren en te verwerken. Dit is ook opgenomen in een MOOC. Het contactonderwijs, de programmeeromgeving en de videoclips vormen daarbij een drie-eenheid.

Bekijk de factsheet.

Ga naar de online omgeving en bekijk een klein stukje van een video lecture. Bekijk daarna ook één van de 'hands on' rubrieken (WEKA, Python of Orange).

Beantwoord nu op de digitale notitieboek de vraag:

In welke onderwijscontext komt de integratie van hands-on oefenomgevingen en videoclips met het contactonderwijs optimaal tot zijn recht, denk je? Wat zou je zelf eventueel anders doen?

Good practice: Flipping European Law

Bij de Rijksuniversiteit Groningen hebben meerdere docenten ervaringen opgedaan met flipping the classroom. Docent Lorenzo Squintani heeft de colleges European Law heringericht aan de hand van dit concept. Vlak voordat het hoorcollege begint, kijk hij naar een analyse van het werk dat zijn studenten online hebben gedaan en past hij zijn college hierop aan, om de laatste kennishiaten doelgericht te repareren.

Bekijk de videoclip waarin hij over zijn ervaringen vertelt.

Beantwoord nu op de digitale notitieboek de vraag:

welke van de leerpunten die deze docent benoemt, lijken je voor je eigen context ook van toepassing?