Het Vier in balans-model van Kennisnet laat zien hoe scholen optimaal rendement kunnen halen uit de inzet van ict. Het model beschrijft de randvoorwaarden die met elkaar in balans moeten zijn om ict goed te gebruiken en zo de gewenste opbrengsten te bereiken.
Deze randvoorwaarden zijn:
Visie: een gedragen visie op onderwijs en ict.
Deskundigheid: alle medewerkers binnen een school moeten beschikken over de benodigde competenties om ict goed in te zetten. Dit geldt zowel in het leerproces als bij de ondersteunende processen. Deze competenties worden ook wel ict-bekwaamheid genoemd. De competenties zijn te verdelen in 3 categorieën: didactisch handelen, werken in de schoolcontext, en pedagogisch handelen.
Inhoud en toepassingen: de aanwezigheid van zowel de juiste informatie, geschikte educatieve content als de software die gebruikt worden in een school. We hebben het hierbij over digitaal leermateriaal zoals oefenprogramma’s, video, apps, games, et cetera, maar ook over ondersteunende toepassingen als (gemeenschappelijke) elektronische leeromgevingen, leerlingvolg- en administratiesystemen, algemene kantoortoepassingen en apps, roosterpakketten en HRM-tools.
Ict-infrastructuur: de beschikbaarheid van een passende infrastructuur waaronder devices (digitale schoolborden, pc’s, laptops en tablets), vaste en draadloze netwerkverbindingen, internetverbinding en waar nodig servers.
Het rendement van ict is optimaal als er een juiste balans is tussen elk van deze vier pijlers. Als je je teveel richt op een pijler zonder de andere pijlers daarin mee te nemen dan neemt de faalkans van de ict-inzet toe.
Heb je bijvoorbeeld alleen aandacht voor de devices en de infrastructuur, dan faalt de implementatie omdat er een tekort is aan deskundigheid, geschikt leermateriaal of een gebrek aan visie waardoor de inzet niet effectief is. Zijn alle vier randvoorwaarden goed ingevuld, dan kan ict-inzet renderen.