## Wat kan leerdoeldenken opleveren?

Voor iedereen die bij het leerproces van een leerling betrokken is, kan leerdoeldenken iets opleveren.

Voor de docent:

- Je krijgt meer zicht op wat leerlingen moeten bereiken en waar ruimte is voor eigen inbreng.
- Je krijgt meer zicht en grip op de inhoud en opbouw van het programma, zodat je gemakkelijker keuzes kunt maken.
- Je krijgt meer vrijheid om aandacht te schenken aan onderwerpen die de vakgroep, jijzelf, de klas of een individuele leerling belangrijk vindt.
- Je kunt gemakkelijker en duidelijker differentiëren op tempo, niveau, voorkeuren en interesses.
- Je kunt gemakkelijker inspelen op de actualiteit en aansluiten op de omgeving.
- Je kunt gerichter leerlingen begeleiden en formatief toetsen.
- Je kunt goed opgebouwde toetsen ontwikkelen die aansluiten op de leerdoelen.
- Je krijgt handvatten om persoonlijke leerroutes te ontwikkelen (personaliseren).
- Je kunt gemakkelijker en overzichtelijker een basis leggen voor vakoverstijgend werken.
- Je krijgt duidelijke handvatten om alternatief (digitaal) leermateriaal in te zetten, aanvullend dan wel vervangend.

Voor de leerling

- De leerling krijgt meer zicht op wat hij precies moet kennen en kunnen.
- De leerling krijgt een onderwijsaanbod dat specifieker op hem is afgestemd.
- De leerling kan beter terugblikken op zijn eigen handelen en ervaringen, en van daaruit nieuwe keuzes maken (reflecteren).
- De leerling krijgt meer vrijheid om de leerdoelen op een eigen manier te bereiken.
- De leerling krijgt de mogelijkheid om ook te werken aan persoonlijke leerdoelen.

Voor de ouder

- De ouder krijgt beter zicht op welke doelen de leerling wil behalen, welke ontwikkelingen hij heeft doorgemaakt en welke stappen hij nog kan zetten.
- De ouder kan de leerling beter ondersteunen bij het leerproces.
- De ouder kan leerdoelen gebruiken als basis voor gesprekken met docenten en mentoren, zodat de groei van de leerling beter besproken kan worden.

Voor de school

- Docenten gaan meer met elkaar in gesprek over de inhoud van het onderwijs.
- De school krijgt meer zicht op de ontwikkeling van algemene vaardigheden van leerlingen.
- Doorlopende leerlijnen zorgen voor een betere aansluiting van de onderbouw op de bovenbouw.
- De school kan gerichte keuzes maken op het gebied van didactiek, (digitale) leermaterialen en de inzet van ICT.

De bovenstaande lijst is een levend document, en geeft aan dat het werken vanuit leerdoelen van meerwaarde kan zijn voor docenten, leerlingen, ouders en voor de school als geheel.