# Planning periode

Planning Psychiatrie de basis P6 2019

Datum | Les: | Planning begeleidingsgesprekken:
10 mei 2019 | 1: Uitleg over de periode, kennisinformatie en eerste brainstorm sessie |
17 mei 2019 | 2: Kennisinformatie en brainstormen. | 11.15 – 11.30: 11.30 – 11.45: 11.45 – 12.00: 12.00 – 12.15:
24 mei 2019 | 3: Vorm geven aan eindopdracht. Ideeën pitchen aan de klas, tips vragen aan de klas. | 11.30 – 11.40: 11.40 – 11.50: 11.50 – 12.00: 12.00 – 12.10:
31 mei 2019 | VRIJ: Dag na Hemelvaartsdag. | --------------------------------------------------------
7 juni 2019 | Examenweek, lessen vervallen. | --------------------------------------------------------
14 Juni 2019 | 6: Eindopdracht concretiseren, reflectieverslag maken. | 11.15 – 11.30: 11.30 – 11.45: 11.45 – 12.00: 12.00 – 12.15:
21 Juni 2019 | 7: Eindopdracht afronden, presentatie van eindopdracht maken en reflectieverslag maken. (Afstudeerproject markt!) | 11.15 – 11.30: 11.30 – 11.45: 11.45 – 12.00: 12.00 – 12.15:
28 Juni 2019 | 8: Eind presentaties, bezig met reflectieverslag. | 11.15 – 11.30: 11.30 – 11.45: 11.45 – 12.00: 12.00 – 12.15:
5 juli 2019 | 9: Eind presentaties, bezig met reflectieverslag en inleveren reflectieverslag eind van de les. |
12 juli 2019 | 10: Bufferweek. |

Leerdoelen voor de periode:

1. De student , heeft voldoende kennis (basiskennis) van psychopathologie, psychische functies en psychisch lijden en kan met deze informatie een begin maken aan het eindproduct.
2. De studenten kunnen uitleggen wat bij het vak psychiatrie basis, de eindopdracht is.
3. De studenten ontwikkelen binnen de gestelde kaders, samen met de docent de ontwerpeisen van het eindproduct.
4. De studenten ontwikkelen minimaal 2 leerdoelen voor de groep waar ze deze periode in samenwerken.
5. De studenten ontwikkelen zelf een leerdoel bij het van psychiatrie de basis.
6. De studenten kunnen benoemen wat hun hulpvraag is tijdens het vak psychiatrie de basis.
7. Studenten plannen zelf hun begeleidingsgesprek om feedback te krijgen.
8. De studenten kunnen psychische stoornissen onderzoeken die ze in de praktijk tegenkomen.
9. De student verdiept zich in één van de gekozen psychiatrische stoornis.
10. De studenten kunnen reflecteren op het eindproduct van hun medestudenten.
11. De studenten kunnen reflecteren op hun leerwinst en minimaal één punt benoemen wat ze geleerd hebben van het vak psychiatrie de basis.
12. De student reflecteert op zijn/haar eigen handelen tijdens de betekenisvolle leertaak.
13. De student kan de gezochte verdieping overbrengen naar de klasgenoten
14. De student kan een toets moment voor de klasgenoten toevoegen aan de presentatie.