# Beoordeling

De eindopdracht:
Laat de klas ervaren hoe een psychische aandoening uit de DSM 5 zou kunnen zijn en geef aan hoe je hier als professional mee om kan gaan.

Studenten mogen daarbij vrijuit bewegen in hoe ze de opdracht uitvoeren, te denken aan presentatie, enquete, eigengemaakte film, stagebezoek, gastles. De docent begeleid studenten om tot het eindproduct te komen.
Je hebt de volgende keuzemogelijkheden
Psychose
Schizofrenie
Gedragsstoornissen
stemmingsstoornissen

Eisen eindproduct:
De klas mag daar ook in meedenken en suggesties geven. Kaders voor de student zijn:

1. Er wordt informatie gegeven in een eigen gekozen vorm die minimaal tussen de 15 en 20 min moet duren.
2. In deze tijd is er informatie/een ervaring gegeven over de gekozen stoornis op een originele manier, niet alleen een PowerPoint en bevat een onderbouwing van de verschillende begeleidingsvormen als professional voor de stoornis
3. De informatie die gegeven wordt moet getoetst worden door de klas.
4. De groep maakt een beoordelingsformulier voor de docent.
5. Er wordt individueel een reflectieverslag geschreven en ingeleverd.
   Hierin moet in ieder geval de volgende vragen worden beantwoord met beargumenterende antwoorden:
   Hoe hebben jullie deze opdracht als groep gedaan en aangepakt?
   Wat zijn jullie tegen gekomen?
   Hoe ging de brainstorm sessie?
   Waar zijn jullie tegenaan gelopen en hoe hebben jullie dit als groep opgelost?
   Wat hebben jullie ontdekt, conclusie?
   Geef een reflectie over het gedane werk?
   Welke groepsleerdoelen zijn er geweest?
   zijn al deze groepsleerdoelen behaald, Waarom wel en waarom niet.
   Wat zijn jou individuele doelen en beschrijf waarom deze wel of niet zijn behaald.
   Ben je als persoon ergens tegenaan gelopen?
   Hoe heb je dit opgelost?
   wat vond je goed/leuk aan dit project?
   Wat vond je minder goed/ minder leuk aan dit project? Wat was jou leerdoel binnen psychiatrie de basis, heb je dit leerdoel behaald?
   Hoe heb jij jezelf (verder) ontwikkeld binnen psychiatrie de basis?
   Zou je het de volgende keer net zo aanpakken of zou je dingen anders doen? Waarom wel/niet?

Beoordelingsformulier:

De student en docent vullen dit beoordelingsformulier onafhankelijk van elkaar in en bespreken dit.
Schaling beoordeling:
Onvoldoende: bij 1 of meer onvoldoendes.
Voldoende: bij 0 onvoldoendes en minder dan 10 goed.
Goed: bij meer dan 10 goed.

Samenwerking groep | onvoldoende | Voldoende | Goed
Je kan samen met je groep minimaal twee leerdoelen opstellen die aansluiten bij psychiatrie de basis. |  |  |
Je hebt als groep een plan van aanpak gemaakt met duidelijke stappen om naar het eindproduct toe te werken. |  |  |
De taakverdeling was gelijkmatig. |  |  |
Het eindproduct bevat informatie over de gekozen stoornis. |  |  |
Het eindproduct bevat verschillende begeleidingsvormen met onderbouwing over de gekozen stoornis. |  |  |
De gegeven informatie aan de klas duurde minimaal 15 en maximaal 20 min. |  |  |
De gegeven informatie is op een originele manier overgebracht aan de klas. |  |  |
De informatie die gegeven is, is getoetst aan de klas. |  |  |
De klas is actief betrokken bij jullie eindproduct |  |  |

Reflectie individueel | onvoldoende | Voldoende | Goed
Je kan een persoonlijk leerdoel opstellen die aansluiten bij psychiatrie de basis. |  |  |
Je hebt een reflectieverslag gemaakt met voorblad (naam, datum, studentnummer) |  |  |
Je hebt alle vragen in jouw reflectieverslag beantwoord. |  |  |
Je hebt alle vragen beargumenteerd. |  |  |
In het reflectieverslag kan ik terug lezen wat je leerwinst is geweest tijdens psychiatrie de basis. |  |  |
Je hebt je ingezet in de groep |  |  |
Je hebt een actieve houding in de lessen gehad |  |  |