## Niveau 2: Subdoelen

De tweede stap in het proces om te komen tot een leerlijn is het bepalen van de subdoelen per kerndoel. In onderstaande video zie je weer hoe je dit met jouw team kunt aanpakken.

### Drie vragen

In deze stap staan drie vragen centraal:

- Hoe komen de kerndoelen terug in de subdoelen? Zijn alle subdoelen relevant?
- Zijn de subdoelen concreet genoeg? Kunnen we er materiaal bij gaan zoeken en zijn de subdoelen toetsbaar?
- Is de volgorde logisch? Zit er een volgordelijkheid in?

### Stappenplan 'Subdoelen'

Onderstaand vind je de belangrijkste stappen uit de video nog eens handig op een rijtje:

1. Deel ieder kerndoel op in ongeveer vijf á tien concrete subdoelen.
2. Check of er geen dubbelingen of 'hobbyprojectjes' van collega's tussen zitten; haal die subdoelen er uit.
3. Check of ieder subdoel concreet genoeg is. Dit doe je door te kijken of je er direct materialen bij zou kunnen zoeken. Is dat niet het geval, dan is het subdoel nog niet voldoende concreet.
4. Doe nog een extra check om te kijken of ieder subdoel concreet genoeg is door te bepalen of een subdoel 'toetsbaar' is. Kun je het subdoel controleren op beheersingsniveau van een leerling? Is dat niet het geval, dan is het subdoel nog niet voldoende concreet.
5. Bepaal of er een volgordelijkheid of een voorwaardelijkheid tussen de subdoelen bestaat of gewenst is.
6. Indien er geen volgordelijkheid of voorwaardelijkheid bestaat, bepaal dan of leerlingen zelf de volgorde mogen bepalen waarin ze de subdoelen behandelen.
7. Bepaal nu de uiteindelijke volgorde van de subdoelen verspreid over de relevante leerjaren.