## Evalueren & reflecteren

### Zelfbeoordeling

Beantwoord de volgende vragen voor de evaluatie.

1. Heb je de planning helemaal opgevolgd? Waarom wel/niet?
   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Wat zou je nog aan je planning kunnen verbeteren?
   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Noem één ding dat je gemakkelijk vond aan de opdracht.
   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. Noem één ding dat je moeilijk vond aan de opdracht.
   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5. Wat zou je de volgende keer anders doen?
   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6. Vind je het onderdeel motoren leuk? Waarom wel/niet?
   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

### Competenties leerling / medeleerling

Leerling zelf

2. Hoe neem ik initiatief en beslissingen? | Beginner | Geoefend | Gevorderd | Expert
Ik breng ideeën in |  |  |  |
Ik kom op voor zichzelf |  |  |  |
Ik kan besluiten nemen |  |  |  |
Ik kan mogelijkheden afwegen |  |  |  |

6. Hoe presenteer ik voor een groep? | Beginner | Geoefend | Gevorderd | Expert
Ik kan de presentatie opbouwen |  |  |  |
Ik kan oogcontact houden en zijn stem gebruiken |  |  |  |
Ik kan materialen en hulpmiddelen gebruiken |  |  |  |
Ik kan afstemmen op de groep |  |  |  |

Medeleerling

2. Hoe neemt de leerling initiatief en beslissingen? | Beginner | Geoefend | Gevorderd | Expert
De leerling brengt ideeën in |  |  |  |
De leerling komt op voor zichzelf |  |  |  |
De leerling kan besluiten nemen |  |  |  |
De leerling kan mogelijkheden afwegen |  |  |  |
6. Hoe presenteert de leerling voor een groep? | Beginner | Geoefend | Gevorderd | Expert
De leerling kan de presentatie opbouwen |  |  |  |
De leerling kan oogcontact houden en zijnstem gebruiken |  |  |  |
De leerling kan materialen en hulpmiddelen gebruiken |  |  |  |
De leerling kan afstemmen op de groep |  |  |  |

Terugblik door medeleerling of docent

Beantwoord deze vraag als jullie de competenties ingevuld hebben.

Wat zijn volgens de medeleerling of docent aandachtpunten voor een volgende keer?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

### Orientatie / verantwoording

Algemeen Doel:

Lesdoelen:

Tijdsplanning:

Gerelateerde eindtermen:

Code eindterm | Omschrijving eindtermen:

Gerelateerde competenties:

| Beslissen en activiteiten initiëren |  | Onderzoeken
| Samenwerken en overleggen |  | Leren
| Ethisch en integer handelen |  | Plannen en organiseren
| Relatie bouwen en netwerken |  | Klantgerichtheid
| Presenteren |  | Kwaliteit leveren
| Formuleren en rapporteren |  | Instructies en procedures opvolgen
| Vakdeskundigheid toepassen |  | Omgaan met veranderingen
| Materialen en middelen inzetten |  | Met druk en tegenslag omgaan
| Analyseren |  | Bedrijfsmatig handelen

Voorbereiding:

Benodigdheden:

Verloop van de les:

Start:

Opdrachten:

Afronding:

Evaluatiesuggesties:

Beroepswereld:

Antwoorden leerlingenblad 1.

Taak 1

Taak 2

Taak 3 etc

Kern
Een kandidaat kan gebruik maken van de in de ‘kern’ genoemde kennis en vaardigheden in een (gesimuleerde) uitvoerende beroepssituatie of een daarop voorbereidende scholing. De kennis en vaardigheden zijn gerangschikt in algemene kennis en vaardigheden en professionele vaardigheden. Kennis en vaardigheden worden samen met de persoonlijke eigenschappen ook wel aangeduid als ‘beroepscompetenties’. De kern omvat ook kennis en vaardigheden rond loopbaanoriëntatie en – ontwikkeling. Kern Algemene kennis en vaardigheden de Nederlandse taal in opleidings- en beroepssituaties gebruiken; informatie op allerlei manieren overzichtelijk en efficiënt verzamelen, ordenen en weergeven; voor opleiding en beroep relevante berekeningen uitvoeren; offerte, calculatie en rekening opstellen en lezen; plannen en organiseren in een beroeps(opleiding)gerelateerde situatie; mondeling en schriftelijk rapporteren over de uitgevoerde werkzaamheden; onder meer over de planning, voorbereiding, proces en product; reflecteren op de eigen werkwijze en op de kwaliteit van het eigen werk; samenwerken en overleggen bij het uitvoeren van werkzaamheden; werkzaamheden volgens de voorschriften en op een veilige wijze uitvoeren; economisch bewust omgaan met materialen en middelen; professionele hulpmiddelen gebruiken en hun werking uitleggen; hygiënisch werken; milieubewust handelen; zich aan- en inpassen in een bedrijfscultuur; voldoen aan de algemene gedrags- en houdingseisen die gesteld worden aan werknemers in de branche; in een (gesimuleerde) beroepssituatie en stage in een bedrijf omgaan met verschillen op basis van culturele gebondenheid en geslacht.
Professionele kennis en vaardigheden probleemoplossingsvaardigheden hanteren en op grond daarvan conclusies trekken en keuzes maken; eenvoudige onderzoeksactiviteiten verrichten en op grond daarvan beargumenteerde keuzes maken; mediawijs handelen: kritisch en bewust omgaan met (digitale) media; het begrip duurzaamheid (her)kennen, benoemen en toepassen. Op basis daarvan komen tot bewuste afwegingen en relaties leggen tussen milieu, mensen en werkprocessen in arbeid en beroep (people, planet en profit); ondernemende vaardigheden tonen: initiatief tonen, innoveren; de begrippen maatschappelijk verantwoord en maatschappelijk betrokken ondernemen (her)kennen, benoemen en toepassen bij producten en diensten; verschillen en overeenkomsten benoemen tussen profit en non/profit;