Evalueren & reflecteren
Zelfevaluatie
Beantwoord de volgende vragen voor de evaluatie.
- Werkt jullie aardappelkanon zoals het hoort te werken? Waarom wel/niet?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- Waarom is een juiste verhouding lucht en brandstof belangrijk?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- Waardoor wordt het mengsel van brandstof en lucht in een motor aangestoken?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- Noem één ding dat je gemakkelijk vond aan de opdracht.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- Noem één ding dat je moeilijk vond aan de opdracht.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- Wat zou je de volgende keer anders doen?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- Vind je het onderdeel motoren leuk? Waarom wel/niet?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- Vul het schema in op de volgende bladzijde.
Zet de zinnen in de goede kolom (let op: twee vakjes blijven leeg):
- De uitlaatklep gaat open
- De zuiger wordt hard omlaag geduwd
- De zuiger gaat omlaag
- Brandstof en lucht komen in de cilinder
- De zuiger gaat omhoog
- Het brandstof/luchtmengsel wordt samengeperst
- De inlaatklep gaat open
- De zuiger gaat omhoog
- Het mengsel ontbrandt
- De verbrande gassen stromen uit de cilinder.

Zelfbeoordeling
Leerling zelf
|
4. Hoe houd ik rekening met anderen en mijn omgeving?
|
Beginner
|
Geoefend
|
Gevorderd
|
Expert
|
|
Ik kan afspraken nakomen
|
|
|
|
|
|
Ik kan rekening houden met anderen
|
|
|
|
|
|
Ik kan rekening houden met mijn omgeving
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9. Hoe ga ik om met gereedschappen en materialen?
|
Beginner
|
Geoefend
|
Gevorderd
|
Expert
|
|
Ik kan persoonlijke beschermingsmiddelen (PBM’s) gebruiken
|
|
|
|
|
|
Ik kan gereedschappen en materialen kiezen
|
|
|
|
|
|
Ik kan gereedschappen en materialen gebruiken
|
|
|
|
|
|
Ik kan gereedschappen onderhouden
|
|
|
|
|
Beoordeling medeleerling / docent
|
4. Hoe houdt de leerling rekening met anderen en zijn omgeving?
|
Beginner
|
Geoefend
|
Gevorderd
|
Expert
|
|
De leerling kan afspraken nakomen
|
|
|
|
|
|
De leerling kan rekening houden met anderen
|
|
|
|
|
|
De leerling kan rekening houden met zijn omgeving
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9. Hoe gaat de leerling om met gereedschappen en materialen?
|
Beginner
|
Geoefend
|
Gevorderd
|
Expert
|
|
De leerling kan persoonlijke beschermingsmiddelen (PBM’s) gebruiken
|
|
|
|
|
|
De leerling kan gereedschappen en materialen kiezen
|
|
|
|
|
|
De leerling kan gereedschappen en materialen gebruiken
|
|
|
|
|
|
De leerling kan gereedschappen onderhouden
|
|
|
|
|
Terugblik door medeleerling of docent
Beantwoord deze vraag als jullie de competenties ingevuld hebben.
Wat zijn volgens de medeleerling of docent aandachtpunten voor een volgende keer?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .