Introductie
"Als je op handen en voeten door de groepsruimte kruipt, ziet alles er ineens anders uit. Spiegels blijken niet alleen te hoog bevestigd, maar ook nog in de verkeerde hoek, vlak naast een tafel. Uit het raam kijken lukt niet. En het plafond oogt, als je op je rug ligt net als de baby’s in de box, onaantrekkelijk en weinig uitdagend". Op dezelfde hoogte kijkend door de ogen van het kind, ziet de omgeving er ineens heel anders uit.
Als pedagogisch medewerker draag je zorg voor de ruimte waar kinderen zich bevinden en de materialen die gebruikt worden. Niet alleen let je er op of alles schoon en veilig is, maar ook of de ruimte er gezellig en welkom uitziet. Niet alleen belangrijk voor de kinderen maar ook voor ouders. Zo krijgen ze direct bij binnenkomst een welkom gevoel.
Doelen
- Kennis van de verschillende ontwikkelingsmaterialen en hoe je die kunt inzetten.
- Inrichten en gebruik maken van de materialen volgens de visie van verschillende pedagogen.
- Inzetten van dagritme kaarten om structuur, overzicht en duidelijkheid aan kinderen te bieden.
- Materiaal kunnen afstemmen op je doelgroep.
- Inrichten van ruimtes in verschillende hoeken.
- Afstemmen van de ruimte op de doelgroep.
Toetsvormen en criteria
Ingevulde en afgtekende beoordelingslijst
Beoordelingslijst: Ruimtes en materialen
Organisatie en planning
Week 1
|
Lesdoelen
|
Introductie:
- Verschillende materialen inzetten voor activiteiten.
Welke eisen stel je aan spelmateriaal?
|
|
Theorie
|
DC&C Hfst. 2.1
Pedagogisch kader 0-4 jaar: Hfst. 9
http://www.stichtingbkk.nl/images/PKK_0-4_H9_Ruimtes.pdf
Pedagogisch kader 4-13 jaar: Hfst. 16
http://www.stichtingbkk.nl/images/PKK_4_13_H16_Ruimtes.pdf
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
- College over spelmateriaal per leeftijdsgroep en het belang hiervan.
- Studenten maken een inventarislijst van materialen per leeftijdsgroep die minimaal nodig zijn om de verschillende ontwikkelingsgebieden te stimuleren.
- Brooddeeg maken. Hoe zou je dit inzetten bij een activiteit (zie inspiratie).
- Uitleg toets normen en criteria.
- Opdracht 1: zie inspiratie.
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
Voor de PIT wordt een beeldend product gemaakt voor de inrichting van een pedagogisch veilig uitdagende omgeving. Bij het beeldend product door de student een checklist ontwikkelt voor passende ruimtes/materialen en/of veilig pedagogisch klimaat. De activiteiten tijdens deze lessen sluiten aan bij de PIT en zorgen voor een theoretische onderbouwing.
|
Huiswerk
|
- Maak foto's van je groepsruimte en van de verschillende hoeken op je BPV plek (let op dat er geen kinderen op staan) en neem die de volgende week mee.
- Lezen: 2.1
- Maak de oriëntatievragen hfst. 2
|
Week 2
|
Lesdoelen
|
Ontwikkeling stimuleren met materialen.
|
|
Theorie
|
DC&C Hfst. 2.2
Pedagogisch kader (zie week 1).
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
- College over ontwikkelingsmaterialen en pedagogen.
http://mens-en-samenleving.infonu.nl/pedagogiek/113743-pedagogische-stromingen-in-de-kinderopvang.html
- Aan de hand van de gemaakte foto’s onderzoeken welke pedagogische stroming/visie past bij de keuze van gebruikte materialen.
- Kijk samen wat de overeenkomsten en de verschillen zijn van de verschillende kinderopvangorganisaties.
- Collage maken die een beeld geeft van een inrichting die een pedagogische stroming/visie laat zien. Student is vrij om de vorm te kiezen, bijvoorbeeld via Pinterest of materiaal halen bij Gréhilde.
https://nl.pinterest.com/explore/moodboard-interieur-923409958126/
Opdracht 2: zie inspiratie
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
- Student heeft een goed idee welke eisen er worden gesteld bij het gebruik van materialen en hoe die te herkennen zijn bij de verschillende visies.
- Draagt bij aan oefenopdracht 2: Ontwikkel een checklist.
|
|
Huiswerk
|
- Lezen: 2.2
- Maken: opdrachten 2.1
|
Week 3
|
Lesdoelen
|
Dagritmematerialen.
|
|
Theorie
|
DC&C Hfst. 2.3
Pedagogisch kader (zie week 1).
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
- Individuele opdracht bladzijde 41 van het werkboek.
- Ontwerpen van dagritmekaarten en bedenken hoe deze in te zetten op de groep. Onderstaande link is eventueel een voorbeeld. Er zijn verschillende sites te vinden waar gratis dagritmekaarten kunnen worden gedownload.
http://www.pukenko.nl/Voor-gebruikers/Extra-materiaal/Organisatie-11/Dagritmekaarten-bij-Uk-Puk-1.htm
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
- Student weet het belang te benoemen van dagritme kaarten om kinderen houvast en structuur te bieden.
- Student kan zelf dagritme kaarten ontwerpen en inzetten om de verschillende activiteiten in de groep aan te geven.
|
|
Huiswerk
|
|
Week 4
|
Lesdoelen
|
Materiaal afstemmen op de doelgroep.
|
|
Theorie
|
DC&C Hfst. 2.4
Pedagogisch kader (zie week 1).
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
- Groepsopdracht bladzijde 45 van het werkboek.
- Huiswerkcheck, bespreken van de opdrachten 2.2
- Begrippen oefenen(Hfst.2) op Noordhoff
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
Draagt bij aan product 1 en 2.
|
|
Huiswerk
|
|
Week 5
|
Lesdoelen
|
Inrichten van de binnenruimtes.
De ruimte inrichten naar de behoefte van de doelgroep.
Welke effecten hebben de kleuren van een ruimte op kinderen?
|
|
Theorie
|
DC&C Hfst. 2.5
Pedagogisch kader (zie week 1).
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
- De ruimte als 3e pedagoog
https://www.kinderopvangtotaal.nl/management/actueel/2015/3/de-ruimte-als-derde-pedagoog-1736361w/
- Huiswerkcheck, bespreken van de opdrachten.
- Richt een hoek op je stage (waar jij of je begeleider minder tevreden over is) opnieuw in. Maak voor en na foto’s. Wat valt je op aan het spelgedrag van de kinderen voor en na de verandering?
- Opdracht 3: zie inspiratie
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
Draagt bij aan producten 1, 2 en 4.
|
|
Huiswerk
|
|
Week 6
|
Lesdoelen
|
Inrichten van de buitenruimte.
|
|
Theorie
|
DC&C Hfst. 2.6
Pedagogisch kader (zie week 1).
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
- Bespreken van opdracht 3
- Huiswerkcheck opdrachten 2.4
- Oefentoets op Noordhoff
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
-
|
|
Huiswerk
|
|
Week 7
|
Lesdoelen
|
Ruimte afstemmen op de doelgroep:
KDV en BSO.
|
|
Theorie
|
DC&C geheel hoofdstuk 2
Pedagogisch kader (zie week 1).
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
- Test jezelf: DC&C bladzijde 47 t/m 49
- Maak op je stage een stippenobservatie (zie inspiratie opdracht 4).
- Huiswerkcheck: de opdrachten
- Begrippen oefenen Noordhoff
- Oefentoets Noordhoff
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
Draagt bij aan product 1,2 en 4.
|
|
Huiswerk
|
Lezen: samenvatting Hfst. 2
Maken: 2.6
|
Week 8
|
Lesdoelen
|
Buitenruimte afstemmen op de doelgroep:
KDV en BSO
|
|
Theorie
|
DC&C geheel hoofdstuk 2
Pedagogisch kader (zie week 1).
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
- Kernbegrippen Hfst. 2
- Stippenobservatie buiten (zie inspiratie opdracht 5).
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
Draagt bij aan product 1,2 en 4.
|
|
Huiswerk
|
Lezen en leren hoofdstuk 2 voor toets.
Maken: -
|
Week 9
|
Lesdoelen
|
Toets hfst 2
Inleveren: de opdrachten
|
|
Theorie
|
DC&C geheel hoofdstuk 2
Pedagogisch kader (zie week 1).
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
- Toets maken hfst. 2
- Discussie/debat opdracht 6 (zie inspiratie opdracht 6).
- Draagt bij aan oefenopdracht 3.
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
-
|
|
Huiswerk
|
-
|
Week 10
|
Lesdoelen
|
- Afronden periode 4.
- Leeropbrengst.
- Evalueren van deze periode.
|
|
Theorie
|
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
- Resultaten toets bespreken.
- Eigen invulling
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
|
|
Huiswerk
|
|
Inspiratie
Inspiratie opdracht 1 tot en met 6
