Menu
Examentraining Nederlands 6V
  • Zoeken in arrangement
    bèta
  • Colofon
  • Opties
    Gebruik
    • Download als PDF
    • Alle download opties
    • Kopieer arrangement
    Weergave
    • Menu links
    • Geen menu
    • Menu onder voor digibord
  • wikiwijs-logo
    • Over Wikiwijs
    • Wikiwijs Updates
    • Disclaimer
    • Privacy
    • Cookies
    Wikiwijs is een dienst van

5V leesvaardigheid en argumentatie

5V leesvaardigheid en argumentatie

Examentraining Nederlands 6V

Toets: Examentraining opdracht 1

Toets: Examentraining opdracht 1

0 %

Lees de tekst Hersens zitten puber dwars en beantwoord daarna de vragen.

Lees je liever van papier? Vraag dan een geprint exemplaar van deze tekst aan de docent.

Hersens zitten puber dwars

 

[1] Als ze niet naar school moeten, blijven ze makkelijk tot drie uur ’s middags in bed liggen. Ze gaan door het lint als hun gevraagd wordt de vuilnis buiten te zetten, slaan met deuren. En soms doen ze ontzettend domme dingen: pubers.

[2] Wie het boek Waarom doet mijn puber zo vreemd? Het brein van de tiener leest, vraagt zich af hoe hij zelf ooit ongeschonden door de puberteit is gekomen. Want volgens auteur en wetenschapsjournaliste Barbara Strauch kan er een hoop misgaan. Dat komt doordat de hersenen in die periode een grote herstructurering doormaken. Probeer dan maar eens de veranderingen van de frontale hersenkwabben, de cortex, het limbisch systeem, het cingulum of het amygdalum te weerstaan.

[3] Rhona wist dat haar dochter Susannah een puber was, simpelweg omdat die zich begon te schamen voor de muziek die ze in de auto draaide. Bill wist dat de adolescentie was aangebroken toen een van zijn dochters een week lang geen woord tegen hem zei. En Ron, vader van vier pubers, als ze uren in de badkamer begonnen door te brengen. Een gemiddelde puber mag dan 22 kilo zwaarder worden, dertig centimeter groeien in vier tot vijf jaar en aan het einde van die groeispurt volwassen lijken, maar dat is hij of zij zeker niet.

[4] Eigenlijk zijn puberhersenen kortstondig ‘gek’, zo meent Barbara Strauch, werkzaam bij The New York Times en zelf moeder van twee puberdochters. Ze schrijft in haar boek ‘Waarom doet mijn puber zo vreemd?’ (uitgeverij Forum): "Miljoenen van schakelingen worden gerealiseerd, nog eens miljoenen worden er weggevaagd. Neuronchemicaliën overspoelen het puberbrein en zetten het opnieuw in de verf. Puberhersenen zijn daardoor kwetsbaar en nog steeds bezig om te worden wat ze gaan zijn." De kennis over de veranderingen in de hersenen als verklaring voor pubergedrag staat overigens nog in de kinderschoenen.

[5] Op een middag heeft ene Jamie ontzettende zin ‘iets geks te doen’ en haalt ze een vrachtwagen in met 160 kilometer per uur (let wel: dit is Amerika waar men op 16-jarige leeftijd al mag autorijden, red.). Ze rijdt zichzelf bijna dood. Dan Jack, die besluit op een late wintermiddag met vrienden een winkelwagentje te stelen en op een helling in een nabijgelegen park van de bult af te racen. Hij loopt een hersenschudding op.

[6] De hersenen reorganiseren de basisstructuur op gebieden die van invloed zijn op alles, van logica en taal tot impulsen en intuïtie. Dat pubers soms onweerstaanbare drang hebben om impulsieve dingen te doen, komt volgens Barbara Strauch door een enorme groei in de frontale kwabben, de directeur in onze hersenen die helpt te plannen en impulsen te weerstaan. Het is het gedeelte waar men redeneert, beoordeelt en motiveert. Omdat het remmechanisme van die prefrontale cortex, het morele kompas, nog niet helemaal afgesteld is, kunnen we niet verwachten dat pubers hun impulsen weerstaan, emotioneel op de rem staan en logisch nadenken en dus geen dingen doen waar vaders en moeders goedbedoeld over roepen dat ze er later spijt van krijgen.

[7] Toen een vader in de kofferbak van de auto van zijn 16-jarige zoon drie lege bierblikjes vond en zijn vrouw en hij hem daarop aanspraken, vertelde de jongen vlot een kanjer van een leugen. Hij zei dat de moeder van een vriend hem had gevraagd de blikjes in een afvalbak te gooien en dat hij ze per ongeluk in de kofferbak had gedaan. "Eerst geloofde ik hem nog", zegt de vader in het boek. "Maar toen nam mijn vrouw – en die is openbaar aanklager – me apart en zei: ‘Ben je helemaal gek?’ "

[8] Nog een voorbeeld van de invloed van de veranderende hersenen op het gedrag van pubers: slapen. "De ene dag staan je kinderen met wijd open ogen nog voor zonsopgang op je hoofd te slaan, de volgende dag heb je al ontbeten, geluncht en het gras gemaaid, voordat ze hun donkere hol uitkruipen", vertelt Barbara Strauch. Het is geen plotselinge luiheid, ook hier zijn de hersenen verantwoordelijk. Pubers gaan twee uur later dan toen ze jong waren melatonine afscheiden, een van de slaapstoffen van de hersenen. Daardoor blijven ze ook langer in bed liggen. Omdat hun slaapbehoefte groter is, pleit Barbara Strauch ervoor dat middelbare scholen later gaan beginnen. Het zou de gezondheid – en het humeur – van adolescenten ten goede komen.

[9] De meeste pubers, ongeveer tachtig procent, gaan zelfverzekerd de puberjaren door. Dat succes is volgens Barbara Strauch niet gebaseerd op rijkdom of ras, maar eerder op alledaagse dingen zoals de aanwezigheid van op zijn minst één ouder die voor hen zorgt en het hebben van een band met school. Niet alles kan door het veranderende puberhoofd worden verklaard.

[10] Pubers moeten gewaagde dingen doen om te ontdekken wie ze zijn en ouders moeten volgens Barbara Strauch zien te bepalen wanneer het risico binnen de grenzen van het normale valt en wanneer daar ver overheen is gegaan. Ze moeten weten dat er verklaringen zijn voor het gedrag. Strauch schrijft: "Ik zou er voor zijn dat ouders eens met zijn allen diep ademhalen en gewapend met de kennis over hoe adolescente hersenen zich ontwikkelen misschien wat minder streng zijn voor pubers en zichzelf."

[11] Wie met de handen in het haar zit vanwege onhandelbare pubers, moet maar denken dat het met een paar jaar voorbij is. Barbara Strauch: "Op een zeker moment tijdens de adolescentie, nadat de hersenen hun piek hebben bereikt, beginnen ze in te dammen, zich te specialiseren, te kalmeren. Ze vormen een meer gespecialiseerde, beter hanteerbare, beter verzorgde tuin – van het oerwoud op Borneo naar bonsai." De puberhersenen komen eindelijk tot rust. Anders uitgedrukt: de discomuziek wordt zachter gezet.

 

Naar: Daphne van Dijk, http://krant.telegraaf.nl/krant/vrouw/teksten/vrouw.reportages.puber.html, op 4 januari 2013

 

 

Algemene informatie
Titel
Examentraining opdracht 1
Aantal vragen
Maximaal te behalen punten
Punten nodig om te slagen
Naam
Start

Vorige Einde Volgende
Vorige Einde Volgende
Vorige Einde Volgende


hotspot-image
Vorige Einde Volgende
Vorige Einde Volgende
Reset antwoord
Vorige Einde Volgende
Vorige Einde Volgende

Uitleg

Vorige Einde Volgende

Vorige Einde Volgende
De onderstaande antwoorden moet je zelf nakijken; vergelijk jouw antwoorden met de goede antwoorden, en geef aan in welke mate jouw antwoorden correct zijn.
Vraag
Juist antwoord / Uitleg
Gegeven antwoord
Volgende
  • Vraag

Toets:Examentraining opdracht 1

Toets: Examentraining Opdracht 2

Toets: Examentraining Opdracht 2

0 %

Examentraining 6V opdracht 2

Lees onderstaande tekst en beantwoord daarna de vragen.

Lees je liever van papier? Vraag dan een geprint exemplaar van deze tekst aan de docent.

 

‘Biologische vader onmisbaar voor goede ontwikkeling van kinderen’

 

[1] Als ouders ruzie hebben, is het beter voor de kinderen om aan de moeder te worden toegewezen en minimaal of geen contact met de vader te hebben. Deze uitspraak deed de vicevoorzitter van Jeugdzorg Nederland Jan Dirk Sprokkereef op 11 september in Debat op 2. Het discussieprogramma van de NCRV stond in het teken van vechtscheidingen en met de woorden van Sprokkereef wordt weer eens duidelijk hoe het systeem zichzelf in stand houdt. Als er sprake is van een conflict over de kinderen, trekt de moeder – als het aan de professionele instanties ligt – per definitie aan het langste eind. Het loont dus om ruzie te maken.
[2] Toch zou Jeugdzorg moeten inzien dat het zelf een enorm belang heeft bij gelijkwaardig ouderschap in de gezinnen waar haar cliënten uit voortkomen. Want misschien is het eventjes prettig voor de kinderen om uit de ruziesfeer te worden getrokken. Maar de effecten van afwezigheid van een biologische vader liegen er op lange termijn niet om. Via de achterdeur komen dezelfde kinderen na verloop van tijd weer terug bij diezelfde Jeugdzorg, bij de kinderpsychiatrie of in het justitiële circuit.
[3] Uit een steekproef van Spirit, de Amsterdamse organisatie voor jeugdhulpverlening, blijkt dat slechts 28 procent van de kinderen die gebruik maken van zwaardere hulpvormen met hun biologische moeder én vader opgroeien. Ook blijkt uit Canadees onderzoek dat kinderen van gescheiden ouders tweemaal vaker ritalin voorgeschreven krijgen dan kinderen in intacte gezinnen.
[4] De Britse overheid ontdekte een gemene deler onder de aanstichters van de rellen in Londen in 2011. Twee derde van de gearresteerde jongeren ontbeerde een mannelijk rolmodel in de opvoeding. Dat cijfer is in het Verenigd Koninkrijk driemaal hoger dan het landelijk gemiddelde.
[5] Uit een analyse van het CBS blijkt dat kinderen in intacte gezinnen het beter doen op school, ook beter dan kinderen in stiefgezinnen. Kinderen in stiefgezinnen presteren ongeveer hetzelfde als kinderen in eenoudergezinnen. De aanwezigheid van een biologische vader heeft dus een grote meerwaarde ten opzichte van een stiefvader.
[6] Er is steeds meer onderzoek beschikbaar over de invloed van vader en moeder op de ontwikkeling van het kind. Daaruit blijkt dat vaders en moeders elkaar niet kunnen vervangen. Je hebt een moeder nodig om geboren en gezoogd te worden, om te leren omgaan met je gevoelens door te praten en getroost te worden. Je leert veiligheid te ervaren in jezelf als het lastig wordt.
[7] Van je vader leer je daarnaast om met lef en onbevangenheid de samenleving in te stappen, avonturen aan te gaan en grenzen op te zoeken. Je leert veiligheid te ervaren in de buitenwereld en je leert om je agressie te reguleren. Deze twee invloeden – de mannelijke en de vrouwelijke – kunnen niet zonder elkaar. Als je alleen een vader of alleen een moeder hebt, krijg je niet alle bagage mee die je nodig hebt.
[8] Vaders en moeders hebben een meerwaarde ten opzichte van elkaar. Het ongecontroleerde en vaak spannende spel van vaders heeft een pedagogische functie die niet onderschat zou mogen worden. Dat moeders dat vaak wat afremmen, is prima. Maar als er geen samenspel is tussen die twee krachten, en er alleen maar de beschermende invloed van de moeder is – ‘Kijk uit schat, niet zo hoog / hard / ver / diep / ruw / dicht bij het water’ – krijg je bange kinderen en symbiotische relaties.
[9] Jeugdzorg zou in het belang van haar cliënten alles op alles moeten zetten om vaders te betrekken bij de aanpak van de problematiek van jongeren, ook of juist als de vader niet in beeld is. Maar daar is Jeugdzorg niet op toegerust. Als moeders het niet willen, gebeurt het niet, zeker als de vader geen ouderlijk gezag heeft. Want dan heeft de moeder überhaupt een veto.
[10] Gescheiden ouders zijn lastige materie voor jeugdhulpverleners. Als het enigszins kan, branden ze daar hun vingers niet aan. Aanpassingen in de wet, zoals het behoud van gezamenlijk gezag na de scheiding en de verplichting tot het opstellen van een ouderschapsplan, maken dat jeugdhulpverleners in toenemende mate wel zullen moeten dealen met twee ouders.
[11] Maar als er geen sprake was van een huwelijk, wat steeds vaker voorkomt, heeft meestal alleen de moeder het gezag en in dat geval zal de vader er niet koste wat kost bij gehaald worden. Want het besef dat een vader essentieel is voor het welzijn van een kind, is nog geen gemeengoed in Nederland.
[12] Als de moeder tijdens het huwelijk niet heeft gewerkt, heeft ze na de scheiding toch recht op alimentatie. In die zin zou het ook zo moeten zijn dat een vader na een scheiding toch recht heeft op zorg voor zijn kinderen als hij tijdens het huwelijk geen huishoudelijke taken heeft uitgevoerd. Niet in de laatste plaats omdat het gezond is voor kinderen om een vader om zich heen te hebben.
[13] Als er standaard een 50/50-verdeling komt voor ouders na een scheiding, is er voor moeders geen reden meer om ruzie te maken. Dat komt de harmonie in de familie ten goede. En je zult zien dat ouders vervolgens zelf met de beste verdeling van zorg komen. Een gelijkwaardige positie van ouders na een scheiding is de enige manier om los te komen van de scheefgegroeide moedercultuur.

Irene Zwaan, de Volkskrant, 27 september 2013
Irene Zwaan is auteur van het boek De afwezige vader bestaat niet (uitg. Bert Bakker)

Algemene informatie
Titel
Examentraining Opdracht 2
Aantal vragen
Maximaal te behalen punten
Punten nodig om te slagen
Naam
Start

Vorige Einde Volgende
Vorige Einde Volgende
Vorige Einde Volgende


hotspot-image
Vorige Einde Volgende
Vorige Einde Volgende
Reset antwoord
Vorige Einde Volgende
Vorige Einde Volgende

Uitleg

Vorige Einde Volgende

Vorige Einde Volgende
De onderstaande antwoorden moet je zelf nakijken; vergelijk jouw antwoorden met de goede antwoorden, en geef aan in welke mate jouw antwoorden correct zijn.
Vraag
Juist antwoord / Uitleg
Gegeven antwoord
Volgende
  • Vraag

Toets:Examentraining Opdracht 2

Colofon

Het arrangement 5V leesvaardigheid en argumentatie is gemaakt met Wikiwijs van Kennisnet. Wikiwijs is hét onderwijsplatform waar je leermiddelen zoekt, maakt en deelt.

Auteur
Ton van de Graaf
Laatst gewijzigd
2019-03-15 13:10:18
Licentie

Dit lesmateriaal is gepubliceerd onder de Creative Commons Naamsvermelding 3.0 Nederlands licentie. Dit houdt in dat je onder de voorwaarde van naamsvermelding vrij bent om:

  • het werk te delen - te kopiëren, te verspreiden en door te geven via elk medium of bestandsformaat
  • het werk te bewerken - te remixen, te veranderen en afgeleide werken te maken
  • voor alle doeleinden, inclusief commerciële doeleinden.

Meer informatie over de CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie.

Aanvullende informatie over dit lesmateriaal

Van dit lesmateriaal is de volgende aanvullende informatie beschikbaar:

Toelichting
Voorbereiding toetsweek 5
Leerniveau
VWO 6;
Leerinhoud en doelen
Lezen van zakelijke teksten (Nederlands); Nederlands; Leesvaardigheid;
Eindgebruiker
leerling/student
Moeilijkheidsgraad
gemiddeld
Studiebelasting
0 uur 30 minuten
5V leesvaardigheid en argumentatie
nl
Ton van de Graaf
Ton van de Graaf
2019-03-15 13:10:18
Voorbereiding toetsweek 5
educationLevel
OnderwijsBegrippenKader
VWO 6
http://purl.edustandaard.nl/begrippenkader/85d15c83-e2b4-4359-8475-a355591aaa1a
educationalSubject
OnderwijsBegrippenKader
Lezen van zakelijke teksten (Nederlands)
http://purl.edustandaard.nl/begrippenkader/29d4646f-9bce-490b-80f2-70dbc8f0df3c
educationalSubject
OnderwijsBegrippenKader
Nederlands
http://purl.edustandaard.nl/begrippenkader/3401cf6e-82e4-404c-b216-b980ff407159
educationalSubject
OnderwijsBegrippenKader
Leesvaardigheid
http://purl.edustandaard.nl/begrippenkader/f4e4403c-8c6c-45ef-97ae-a05cd4fa8d18
leerling/student
PT30M

Downloaden

Het volledige arrangement is in de onderstaande formaten te downloaden.

  • pdf
  • json
  • IMSCP package

Metadata

  • Metadata overzicht (Excel)

LTI

Leeromgevingen die gebruik maken van LTI kunnen Wikiwijs arrangementen en toetsen afspelen en resultaten terugkoppelen. Hiervoor moet de leeromgeving wel bij Wikiwijs aangemeld zijn. Wil je gebruik maken van de LTI koppeling? Meld je aan via info@wikiwijs.nl met het verzoek om een LTI koppeling aan te gaan.

Maak je al gebruik van LTI? Gebruik dan de onderstaande Launch URL’s.

Arrangement

Oefeningen en toetsen

Examentraining opdracht 1

Examentraining Opdracht 2

IMSCC package

Wil je de Launch URL’s niet los kopiëren, maar in één keer downloaden? Download dan de IMSCC package.

  • IMSCC package

QTI

Oefeningen en toetsen van dit arrangement kun je ook downloaden als QTI. Dit bestaat uit een ZIP bestand dat alle informatie bevat over de specifieke oefening of toets; volgorde van de vragen, afbeeldingen, te behalen punten, etc. Omgevingen met een QTI player kunnen QTI afspelen.

Versie 2.1 (NL)

  • Examentraining opdracht 1
  • Examentraining Opdracht 2

Versie 3.0 bèta

  • Examentraining opdracht 1
  • Examentraining Opdracht 2

Voor developers

Wikiwijs lesmateriaal kan worden gebruikt in een externe leeromgeving. Er kunnen koppelingen worden gemaakt en het lesmateriaal kan op verschillende manieren worden geëxporteerd. Meer informatie hierover kun je vinden op onze Developers Wiki.

Sluiten