Inleiding
Welkom in de wereld van morgen
We leven in de 21-e eeuw. De wereld om ons heen verandert sneller dan ooit en de technologie maakt meer mogelijk dan we tot voor kort dachten. Dit vraagt om werknemers die geleerd hebben om te gaan met die snelle veranderingen en met die nieuwe technische mogelijkheden. Er is meer nodig dan alleen goed vakmanschap. Banen verdwijnen, de inhoud en manier van werken verandert en er ontstaan steeds nieuwe banen.
Verder zie je dat de vast baan steeds minder bestaat. Je moet dus heel breed zijn opgeleid om in staat te zijn nieuwe kansen die zich voordoen te kunnen grijpen. Samenwerken, communiceren, ICT-vaardigheden, creativiteit zijn bij bijna alle banen nodig.
Het keuzedeel Digitale Vaardigheden Gevorderd is zo opgezet dat je kennis maakt met een heel breed scala aan digitale vaardigheden, die je in staat stellen kansen te benutten en nieuwe wegen in te slaan.
Veel succes.
Het keuzedeel Digitale Vaardigheden Gevorderd wordt aangeboden in combinatie met veel nieuwe kwalificatiedossiers. De totale studielast bedraagt 240 uur. Hieronder vind je een link naar de volledige en officiële tekst van het keuzedeel. Het lesmateriaal is ingedeeld naar kerntaken en werkprocessen.
Het volledige dossier kun je hier lezen
Aan welke opleidingen is dit dossier gekoppeld
Klik hier om te zien aan welke kwalificatiedossiers in het MBO het keuzedeel Digitale Vaardigheden Gevorderd officieel is gekoppeld.
Binnen Noorderpoort wordt dit keuzedeel aangeboden bij:
zodra deze informatie bekend is wordt deze hier aangeboden.
Euroborg School voor Gastvrijheid en Toerisme
Travel, Leisure, Hospitality EUR 01
Automotive
AUL
Opzet van het programma
Opzet van dit arrangement
Het lesmateriaal in dit arrangement beslaat circa 460 uur. Het is een bewuste keuze geweest om veel méér dan de minimaal verplichte 240 uur aan lesmateriaal te ontwikkelen. De onderlinge verschillen tussen de scholen van Noorderpoort zijn immers groot en het keuzedeel moet breed te gebruiken zijn. Per school kan de docent op deze manier vooraf een selectie maken van de onderdelen die hij of zij op de eigen school - of wellicht bovenschools, waarom niet? - gaat aanbieden aan de studenten. Verder biedt het de mogelijkheid om studenten zelf een invulling te laten geven aan de inhoud van het keuzedeel. In het studieloopbaangesprek stellen student en docent dan de eigen leerroute van de student samen. De uitwerking van het exacte aantal SBU per opdracht binnen de kerntaken en werkprocessen komt hierna, bij Studiebelasting per onderdeel.
Studiebelasting per onderdeel
De totale studiebelasting in uren (SBU) van dit arrangement bedraagt 467 uur. Daarvan moeten er 240 worden ingevuld. Er valt nog iets te kiezen dus. We kiezen voor deze aanpak om er voor te zorgen dat de inhoud van het keuzedeel zo dicht mogelijk aansluit bij een specifieke opleiding/kwalificatiedossier. Het staat een school/opleiding vrij om zelf te bepalen wat er in de 240 verplichte uren wordt aangeboden uit het totaal of dat de student zelf de keuzevrijheid krijgt.
Overzicht van de SBU. SBU is het totaal van klassikale lessen, begeleiding en zelfstudie-uren.
Kerntaak 1 Totaal 105 uren
- Basiskennis ICT 6 uur
- Basiskennis hardware 3 uur
- Opslagcapaciteit op digitale apparaten/cloud 2 uur
- Informatie zoeken en beoordelen/desktopresearch 40 uur
- Veilig internetten deel 1 2 uur
- Veilig internetten deel 2 10 uur
- Jijzelf en sociale media 2 uur
- Maken van een online enquete 10 uur
- Digitaal werken en Arbo-richtlijnen 6 uur
- Online brainstormen 2 uur
- Apps 5 uur
- We Transfer 1 uur
- Auteursrechten 6 uur
- Trends in technologie 10 uur
SBU Kerntaak 2 totaal: 225 SBU
Werkproces 1 (totaal 66 uur)
- Excel 40 uur
- Digitale handigheidjes 1 uur
- Word voor gevorderderden 10 uur
- Wideo 5 uur
- Fotobewerking 10 uur
- Publisher 4 uur
Werkproces 2 (totaal 103 uur)
- Bloggen 1 uur
- Vloggen 4 uur
- Maken van een website 20 uur
- Maken van een poster 4 uur
- Sociale media zakelijk inzetten 30 uur
- Online netwerken met Linkedin 4 uur
- Digitale Werkplaats Online Marketing 30 uur
- Presenteren, er is meer dan powerpoint 10 uur
Werkproces 3 (totaal 56 )
- Online samenwerken 4 uur
- One Note 8 uur
- Maken van een screencast (1e keer) 4 uur
- Moviemaker 40 uur
Totaal Kerntaak 3 132 SBU
Werkproces 1 (totaal 15 uur)
- Symbaloo 2 uur
- Favorieten 1 uur
- Beheerplan 3 uur
- Voorbeeld maken beheerplan 3 uur
- Casus informatiebeheerplan 5 uur
- Delve 1 uur
Werkproces 2 (totaal 87 uur)
- Metadatering 5 uur
- Mappenstructuur 2 uur
- Microsoft Outlook 2 uur
- Microsoft Access 30 uur
- Office 365 8 uur
- Google Sites 40 uur
Werkproces 3 (totaal 30 uur)
- Informatiebeveiliging 10 uur
- Beheer in de cloud 10 uur
- Archivering 10 uur
Examinering
In het schooljaar 2015 - 2016 tellen de keuzedelen nog niet mee voor de slaag/zakregeling van het eindexamen. Wel moeten de keuzedelen worden geëxamineerd.
Het examen van dit keuzedeel is voor de pilotscholen in het schooljaar 2015 - 2016 als volgt opgebouwd:
- een (digitale) kennistoets over het gehele arrangement, met daarin kennisvragen uit alle kerntaken en werkprocessen. Het resultaat van deze kennistoets telt voor eenderde mee voor het eindresultaat van het examen.
- een critiriumgericht interview over het door de student ogedurende het schooljaar opgebouwde portfolio. Dit portfolio dient de vorm te hebben van een zelfgemaakte website met een duidelijke menustructuur. De student vult deze website met de beste producten uit zijn of haar portfolio. Dit criteriumgericht interview telt voor tweederde deel mee voor het eindresultaat van het examen.
Het criteriumgericht interview wordt afgenomen door twee examinatoren, waarvan een de docent van het keuzedeel is.
Voor het cohort 2016-2017 zal het examen worden ingekocht bij de Stichting Praktijk Leren (SPL). Zowel inhoud als vorm van dat examen zijn op dit moment (half juli 2016) nog onbekend.
Kerntaak 1: Verzamelt informatie, gegevens, content
Lees op de tabbladen eerst wat er in deze kerntaak zoal van je wordt gevraagd.
Ga naar de lessenserie van kerntaak 1
Complexiteit
De beginnend beroepsbeoefenaar doorloopt redelijk standaard en routinematige stappen bij het inwinnen van digitale informatie. Als het gaat om het reproduceren en analyseren van kennis omtrent methoden en plekken van informatie inwinning zal hij zelf procedures moeten bedenken. Hij verzamelt specialistische informatie over de methoden van het inwinnen van digitale informatie en over bronnen. Hij evalueert en integreert gegevens en ontwikkelt strategieën voor mediagebruik en zoeken.
Hij zal steeds meer een afweging moeten maken bij het gebruik van bronnen en de informatie moeten controleren op herkomst, betrouwbaarheid en kwaliteit. Dit vereist brede tot specialistische kennis en vaardigheden.
Verantwoordelijkheid en zelfstandigheid
De mate van samenwerking en zelfstandigheid bij het verzamelen van informatie, gegevens en content hangt af van zijn werkomgeving. Soms werkt hij samen binnen een organisatie, soms werkt hij als zelfstandige en werkt hij samen met de klant of met een andere zelfstandige. Hij draagt verantwoordelijkheid voor de door hem verzamelde informatie, voor de overdracht van de informatie naar anderen en kan meerdere opdrachten naast elkaar naar eigen inzicht uitvoeren. Hij is hierbij verantwoordelijk voor zijn taken, maar gedeeltelijk verantwoordelijk voor de inhoud van zijn resultaten want soms voldoet gevonden informatie niet.
Vakkennis en vaardigheden
De beginnend beroepsbeoefenaar:
- heeft brede kennis m.b.t. informatie- en communicatietechnologie (inclusief besturing)
- heeft brede kennis van ergonomische aspecten bij beeldschermwerk en hand-, invoer- en uitvoerapparaten
- Heeft specialistische kennis over het veilig digitaal werken en zorgvuldig handelen bij het verzamelen van informatie, gegevens en content
- heeft specialistische kennis van auteursrechten bij downloaden en hergebruiken van informatie (tekst, beeld, geluid)
- heeft specialistische kennis van de vormen, effecten, toepassingsmogelijkheden, (bedrijfs-/veiligheids-) risico's, begrippen en terminologie van internet en (sociale) media
- kan datainvoermogelijkheden bedienen
- kan mobiele ict-middelen bedienen
- kan opslagmedia en (hand-, invoer- en uitvoer-) apparaten bedienen
- kan richtlijnen rondom beeldschermwerk toepassen
- kan specialistische kennis van de functies en mogelijkheden van een systeem voor het verzamelen van informatie, gegevens en content toepassen
- kan strategieën en methodes voor het veilig gebruik van en privacy op internet toepassen.
Kerntaak 2 Produceert informatie/content
Lees op de tabbladen eerst wat er in deze kerntaak zoal van je wordt gevraagd.
Ga naar de lessenserie van kerntaak 2
Complexiteit
De beginnend beroepsbeoefenaar heeft een divers takenpakket. Zijn taak is het produceren van informatie, maar de manier waarop, de context waarin dit gebeurt en de systemen, hulpmiddelen, platforms en media die hij gebruikt zijn divers en kunnen ook snel wisselen. Bij het delen van informatie en het weergeven van informatie bedenkt hij steeds strategieën die het beste inspelen op de online gemeenschap. De context waarin hij informatie produceert wisselt van gestructureerd en lokaal tot wisselend en internationaal.
Zijn kennis en vaardigheden bij het produceren van informatie zijn breed over de hele taak heen tot specialistisch waar het onderdelen betreft.
De complexiteit wordt vergroot doordat er veel ontwikkelingen zijn op media gebied. Er is een afbreukrisico bij het delen enweergeven van online informatie.
Verantwoordelijkheid en zelfstandigheid
De mate van zelfstandigheid bij het produceren van informatie is hoog. Hij levert zelfstandig een totaalproduct op bij het produceren van informatie. Als hij voor een opdrachtgever werkt zal hij met hem afstemmen over inhoud, vorm en boodschap. Hij werkt ook samen met anderen in een digitale omgeving, denk hierbij aan een online forum of een content beheer systeem.
Hij is bij het produceren van informatie verantwoordelijk voor zijn eigen werkresultaten en aanspreekbaar op zijn eigen handelen, maar gedeeltelijk verantwoordelijk voor de inhoud van het product, want soms voldoet de opdracht of aangedragen gegevens niet. De taken verschuiven van uitvoerend naar faciliterend, naar gelang de opdracht. Het kan bijvoorbeeld zijn dat hij in opdracht van een leidinggevende een tekst verwerkt, een spreadsheet uitwerkt of een filmpje inbedt in een presentatie, het kan zijn dat hij het eindproduct samen met anderen op levert of dat hij als kleine zelfstandige voor zijn eigen bedrijf digitale informatie deelt.
Vakkennis en vaardigheden
De beginnend beroepsbeoefenaar:
- heeft brede kennis m.b.t. informatie- en communicatietechnologie (inclusief besturing)
- heeft brede kennis van ergonomische aspecten bij beeldschermwerk en hand-, invoer- en uitvoerapparaten
- Heeft specialistische kennis over het veilig digitaal werken en zorgvuldig handelen bij het produceren van informatie/content
- heeft specialistische kennis van auteursrechten bij downloaden en hergebruiken van informatie (tekst, beeld, geluid)
- heeft specialistische kennis van de vormen, effecten, toepassingsmogelijkheden, (bedrijfs-/veiligheids-) risico's, begrippen en terminologie van internet en (sociale) media
- kan goede digitale omgangsvormen toepassen
- kan datainvoermogelijkheden bedienen
- kan mobiele ict-middelen bedienen
- kan opslagmedia en (hand-, invoer- en uitvoer-) apparaten bedienen
- kan richtlijnen rondom beeldschermwerk toepassen
- kan richtlijnen, middelen en methoden rondom veiligheid bij e-mail verkeer toepassen
- kan specialistische kennis van de functies en mogelijkheden van een systeem voor het produceren van informatie/content toepassen
- kan strategieën en methodes voor het veilig gebruik van en privacy op internet toepassen
- kan strategieën ontwikkelen voor het toepassen van sociale media
Kerntaak 3 Beheert informatie/content
Lees op de tabbladen eerst wat er in deze kerntaak zoal van je wordt gevraagd.
Ga naar de lessenserie van kerntaak 3
Complexiteit
De beginnend beroepsbeoefenaar zal bij het organiseren van het beheer van informatie/content steeds zijn werkwijze moeten bepalen. Zijn kennis en vaardigheden hierbij zijn breed tot praktisch-specialistisch, dit hangt er van af voor welke methoden de organisatie kiest. Hij zal steeds procedures bedenken en problemen oplossen door de keuze en toepassing van normen, methodes, hulpmiddelen en materialen. De context waarin hij informatie beheert is meestal lokaal en gestructureerd. Hij heeft te maken met de beheersbaarheid van de informatieaanwas en staat voor de opgave om hier tijdig iets mee te doen, ook al hebben andere werkzaamheden prioriteit. Het risico van het verkeerd indelen of bewaren van informatie kan zijn dat informatie onvindbaar wordt of weg raakt en dat bewijslast (denk aan bewijslast voor de Belastingdienst) verloren gaat.
Verantwoordelijkheid en zelfstandigheid
De mate van zelfstandigheid bij het beheren van informatie is hoog. Hij werkt zelfstandig bij het organiseren van het beheer en het indelen van informatie, maar zal in een grotere organisatie samen met anderen in een systeem werken. Hij gaat goed om met zijn speelruimte bij het bepalen van zijn bevoegdheid.
Bij het indelen van informatie is hij verantwoordelijk voor de terugvindbaarheid van informatie op korte en lange termijn, intern of extern, voor zijn eigen gebruik of gebruik in samenwerking met anderen. Dit betekent dat anderen hem kunnen aanspreken op zijn resultaten.
Bij het bewaken van bewaaromstandigheden werkt hij zelfstandig maar bij onvolkomenheden en problemen zal hij zo mogelijk afstemmen met collega’s. Hij is bij het beheren van informatie verantwoordelijk voor zijn eigen werkresultaten en aanspreekbaar op zijn eigen handelen.
Vakkennis en vaardigheden
De beginnend beroepsbeoefenaar:
- heeft brede kennis m.b.t. informatie- en communicatietechnologie (inclusief besturing)
- heeft brede kennis van ergonomische aspecten bij beeldschermwerk en hand-, invoer- en uitvoerapparaten
- Heeft specialistische kennis over het veilig digitaal werken en zorgvuldig handelen bij het beheren van informatie/content
- kan normen, procedures en richtlijnen voor informatiebeheer toepassen
- kan opslagmedia en (hand-, invoer- en uitvoer-) apparaten bedienen
- kan richtlijnen rondom beeldschermwerk toepassen
- kan specialistische kennis van de functies en mogelijkheden van een systeem voor het beheren van informatie/content toepassen
Bronnen
