FLATSCREENSTEUN
Heb jij ook wel eens last van pijn in je nek of in je rechterhand als je urenlang achter je computer zit? Sinds mensen soms vele uren achter een beeldscherm zitten is ook het aantal klachten van pijn in de nek en rechterhand (of linker als je de muis met je linkerhand bediend) enorm toegenomen. Beeldschermen staan vaak te hoog of te laag, of te dichtbij cq te ver af. Door gebruik te maken van een goede steun kan een flatscreen of conventioneel beeldscherm in de voor de gebruiker meest optimale stand worden gezet. Beeldschermen worden in heel wat soorten en maten op de markt gebracht. Daarom is het ondoenlijk een ontwerp met een set bijbehorende werktekeneningen te verstrekken die aan ieders wensen voldoet. Het is dan ook de bedoeling dat je zelf eerst een ontwerpschets maakt van een steun die past bij jouw beeldscherm/flatscreen. Onder de knop FOTO's kun je inspiratie opdoen.
FOTO's
WAT LEER JE?
Wat leer je van deze opdracht?
Het is de bedoeling dat je gaat samenwerken met twee andere MBO-ers Werktuigbouwkunde. Dit groepje van drie gaat, na eerst wat afbeeldingen van beeldschemsteunen te hebben bestudeerd (zie onder menubalk FOTO's) overleggen en schetsen hoe je eigen steun eruit gaat zien. De afmetigen van de voet van het beeldscherm moet je natuurlijk eerst nauwkeurig opmeten. Vervolgens gaan jullie de werktekening maken (bij voorkeur in INVENTOR). Het is de bedoeling dat iedereen een eigen steun maakt. Als je in je groepje hebt besloten dat jullie allemaal dezelfde steun maken, dan is het verstandig af te spreken wie welk onderdeel in voldoende aantallen maakt. Al jullie activiteiten worden vastgegd in een logboek, waarvan het format te vinden is op: http://wei.kennisnet.nl/werktuigbouwkunde/competentiegerichtleren/projectwijzers/montagetechnicus
(tweede icoon).
Je leert dus:
- Informatie zoeken, selecteren en waarderen
- werken met Davindi
- samenwerken
- Afspraken maken en helder communiceren
- een schetsontwerp maken
- Werktekeningen maken in INVENTOR
- Draaien
- Plaatwerken
INFOBRONNEN
STAPPENPLAN
1 Orientatiefase
Voordat je met de produktie van de steun gaat beginnen moet je eerst de volgende vragen beantwoorden:
- De werking van zo'n steun, m.n. de klemming om de schacht?
- Uit welke onderdelen bestaat zo'n steun?
- Welke materiaal soorten zijn ervoor nodig?
- Welke bewerkingen moeten worden uitgevoerd?
- Welke machines en gereedschappen heb je nodig?
- Welk schetsontwerp is het beste?
- Hoe maak je de werktekeningen van de onderdelen?
- Als je samenwerkt, wie gaat dan welke onderdeel maken?
- Wanneer is elk onderdeel in de afgesproken hoeveelheid klaar?
2 Hoe ga je dat aanpakken?
3 Welke informatie heb je nodig?
- Zorg ervoor dat je met behulp van de tekeningen precies weet hoe je tewerk moet gaan.
- Voor informatie over de verschillende onderwerpen kun je terecht bij de zoekmachine van kennisnet, Davindi zie (http://davindi.kennisnet.nl/) . Zoek bijvoorbeeld met de trefwoorden: plaatwerken, draaibank, ontwerpen, werktuigbouwkundig tekenen, productiemethoden, planning, presentatie, digitale fotografie.
- Bespreek met elkaar hoe je het beste kunt werken.
4 Aan de slag
- Bestudeer samen de tekenigen van de verschillende steunen. Bespreek met je docent hoe jullie denken te gaan werken.
- Voordat je gaat beginnen is het goed om eerst elke bewerking goede te oefenen. Maak daarom bijvoorbeeld eerst een oefenwerkstukje op de draaibank, waarin je laat zien dat je het draaien op de draaibank goed hebt geoefend.
- Maak een lijst waarop alle onderdelen met de hoofdafmetingen zijn vermeld, zodat je weet welke materialen je nodig hebt.
- Zorg ervoor dat de benodigde materialen indien niet beschikbaar, op tijd worden besteld.
- Schrijf op de gemaakte lijst bij elke onderdeel, welke machine(s) je hiervoor nodig hebt.
- Schrijf ook de materiaalsoort bij elk onderdeel.
- Schrijf bij koopdelen het bestelnummer en de firma waar je het kunt kopen.
Werk veilig, precies en werk samen. Problemen altijd met elkaar bespreken!!
PRESENTATIE
EVALUATIE
Bij het evaluatiegesprek kunt je gebruik maken van onderstaande overzicht. Laat elk onderdeel even aan de orde komen
Beoordelingsmatrix
| Samenwerken en communicatieve competenties |
| competenties | Opmerkingen |
| sociaal gevoel, betrokkenheid verantwoordelijkheid nemen | |
| Flexibiliteit | |
| Omgang met klasgenoten | |
| Omgang met docenten, schoolleiding | |
| Gesprek voeren: correct spreken, Luisteren, begrijpen | |
| Begrijpend Lezen. | |
| Vakmatige competenties |
| Rekenen | |
| Zorgvuldigheid, punctualiteit, nauwkeurigheid | |
| Ruimtelijk inzicht | |
| Technisch gevoel, technisch inzicht | |
| Vormgeving | |
| Organisatorische competenties |
| Opruimen | |
| Projectmatig werken: o.a. plannen, bijstellen | |
| Zelfstandigheid | |
| Persoonlijke ontwikkelingscompetenties |
| Concentratie, doorzettingsvermogen | |
| Persoonlijke verzorging | |
| Reflectie op eigen handelen | |
| Open staan voor veranderingen | |
DOCENTENTIPS
Voor de docent:
Natuurlijk zullen uw leerlingen graag aan het werk gaan met het maken van een beeldschermsteun. Het ontwerpen en tekenen van een eigen modsel verdient de voorkeur, omdat dan ook aan de te verwerven competenties voor het tekenen wordt gewerkt. Het is goed om in groepjes van 3 a 4 leerlingen te werken. Dit om meeliften zoveel mogelijk te voorkomen. Afhankelijk van de ervaring die leerlingen hebben met plaatwerken, draaien en eventueel lassen, kan het nodig zijn eerst wat proefwerkstukjes te maken. Wellicht verdient het aanbeveling een AVO-docent de presentatie te laten beoordelen.
Voor de beoordeling kunt u kiezen uit twee verschillende tabellen. De onder EVALUATIE aanwezige tabel kan eventueel door de leerlingen zelf worden ingevuld. Door op BESTAND te klikken kunt u de tabellen downloaden. Ook zijn de 25 algemeen in het MBO geldende competenties hier afgedrukt, zodat het mogelijk is eens te kijken aan welke competenties is gewerkt, en op welk niveau. Er worden drie niveau's onderscheiden:
-Reproductief: De leerling kan met duidelklijk omschreven taken onder begeleiding een opdracht goed uit voeren
-Productief: De leerling kan in bestaande situaties met weinig begeleiding oplossingen voor nieuwe problemen bedenken.
-Transfer: De leerling kan zelfstandig activiteiten ondernemen waarbij hi/zij tevens kennisn en vaardigheden kan overdragen op anderen. Kortom er is sprake van transfer
Competenties | Productief | Reproductief | transfer |
A. Beslissen en activiteiten uitvoeren | | | |
B. Aansturen | | | |
C. Begeleiden | | | |
D. Aandacht en begrip tonen | | | |
E. Samenwerken en overleggen | | | |
F. Ethisch en integer handelen | | | |
G. Relaties bouwen en netwerken | | | |
H. Overtuigen en beïnvloeden | | | |
I. Presenteren | | | |
J. Formuleren en rapporteren | | | |
K. Vakdeskundigheid toepassen | | | |
L. Materialen en middelen inzetten | | | |
M. Analyseren | | | |
N. Onderzoeken | | | |
O. Creëren en innoveren | | | |
P. Leren | | | |
Q. Plannen en organiseren | | | |
R. Op behoeften van de klant richten | | | |
S. Kwaliteit leveren | | | |
T. Instructies en procedures opvolgen | | | |
U. Omgaan met veranderingen en aanpassen | | | |
V. Met druk en tegenslag omgaan | | | |
W. Gedrevenheid en ambitie tonen | | | |
X. Ondernemend en commercieel handelen | | | |
Y. Bedrijfsmatig handelen | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
WEI-site
Op de WEI-site vindt u interessante informatie over lesmateriaal en links naar sites over b.v. competentiegericht leren voor werktuigbouwers. Voor de projectwijzers van het consortium Beroepsonderwijs zijn per projectwijzer sites geselecteerd, zodat studenten niet "verdwalen"op het world wide web. Meer...
Steun voor flatscreen
