ONTWERPEN BUROLAMP
Je bureau staat helaas een beetje weggedrukt in een hoekje van je kamer. Er valt maar weinig licht op. De hoogste tijd om hier eens wat aan te veranderen. Als leerling van de afdeling Werktuigbouwkunde van jullie ROC moet je toch in staat zijn een fraai en functioneel ontwerp van een bureaulamp kunnen maken. Een ontwerp dat ook praktisch eenvoudig is uit te voeren. Je legt jou ideeen voor aan je praktijkdocent die onmiddellijk ziet dat er voor het maken van zo'n bureaulamp heel wat kennis en vaardigheden nodig zijn. Kortom: het competentiegerichte leren kan inhoud krijgen als in groepjes van twee of drie leerlingen een gekozen ontwerp ook echt gemaakt wordt.
FOTO's
WAT LEER JE?
Wat leer je van deze opdracht?
Het is de bedoeling dat je gaat samenwerken met twee andere MBO-ers Werktuigbouwkunde. Dit groepje van drie gaat, na eerst wat afbeeldingen van burolampen te hebben bestudeerd (zie onder menubalk FOTO's) eerst overleggen en schetsen hoe de bureaulamp eruit gaat zien. Vervolgens gaan jullie individueel een schetsontwerp maken, en kies je het ontwerp dat jullie groep gaat maken, en dat natuurlijk het meest praktisch is, en een fraaie vormgeving heeft. Dan moeten de werktekeningen gemaakt worden in Autocad of Inventor. Het is de bedoeling dat iedereen een burolamp maakt. Je mag binnen je groep natuurlijk ook samenwerken, en afspreken wie welk onderdeel meerdere keren maakt. Al jullie activiteiten worden vastgelegd ineen logboek, waarvan het format te vinden is op: http://wei.kennisnet.nl/werktuigbouwkunde/competentiegerichtleren/projectwijzers/montagetechnicus
(tweede icoon).
Je leert dus:
- Informatie zoeken, selecteren en waarderen
- werken met Davindi
- samenwerken
- Afspraken maken en helder communiceren
- een schetsontwerp maken
- Werktekeningen maken in Acad of Inventor
- Afhankelijk van het ontwerp, draaien, frezen, boren en plaatwerken
INFOBRONNEN
STAPPENPLAN
1 Orientatiefase
Om de bureaulamp te maken moet je eerst de volgende vragen beantwoorden:
- De werking van zo'n lamp?
- Uit welke onderdelen bestaat zo'n lamp?
- Welke trafo, schakelaar en fitting heb je nodig?
- Welke materiaalsoorten zijn ervoor nodig?
- Welke bewerkingen moeten worden uitgevoerd?
- Welke machines en gereedschappen heb je nodig?
- Wie gaat welke onderdeel maken?
- Wanneer is elk onderdeel in de afgesproken hoeveelheid klaar?
2 Hoe ga je dat aanpakken?
3 Welke informatie heb je nodig?
- Zorg ervoor dat je met behulp van de werktekeningen precies weet hoe je te werk moet gaan.
- Voor informatie over de verschillende onderwerpen kun je terecht bij de zoekmachine van kennisnet, Davindi zie (http://davindi.kennisnet.nl/) . Zoek bijvoorbeeld met de trefwoorden: trafo, fitting, lamp, elektriciteit, productiemethoden, planning, presentatie, digitale fotografie.
- Bespreek met elkaar hoe je het beste kunt werken.
4 . Aan de slag
- Bestudeer samen de tekenigen van de bureaulamp. Bespreek met je docent hoe jullie denken te gaan werken.
- Voordat je gaat beginnen is het goed om eerst elke bewerking goede te oefenen. Maak daarom bijvoorbeeld eerst een oefenwerkstukje op de draaibank.
- Maak een lijst waarop alle onderdelen met de hoofdafmetingen zijn vermeld, zodat je weet welke materialen je nodig hebt.
- Zorg ervoor dat de benodigde materialen indien niet beschikbaar, op tijd worden besteld.
- Schrijf op de gemaakte lijst bij elke onderdeel, welke machine(s) je hiervoor nodig hebt.
- Schrijf ook de materiaalsoort bij elk onderdeel.
- Schrijf bij koopdelen het bestelnummer en de firma waar je het kunt kopen.
Werk veilig, precies en werk samen. Problemen altijd met elkaar bespreken!!
PRESENTATIE
EVALUATIE
Bij het evaluatiegesprek kunt je gebruik maken van onderstaande overzicht . Laat elke competentie even aan de orde komen!
Beoordelingsmatrix
| Samenwerken en communicatieve competenties |
| competenties | Opmerkingen |
| sociaal gevoel, betrokkenheid verantwoordelijkheid nemen | |
| Flexibiliteit | |
| Omgang met klasgenoten | |
| Omgang met docenten, schoolleiding | |
| Gesprek voeren: correct spreken, Luisteren, begrijpen | |
| Begrijpend Lezen. | |
| Vakmatige competenties |
| Rekenen | |
| Zorgvuldigheid, punctualiteit, nauwkeurigheid | |
| Ruimtelijk inzicht | |
| Technisch gevoel, technisch inzicht | |
| Vormgeving | |
| Organisatorische competenties |
| Opruimen | |
| Projectmatig werken: o.a. plannen, bijstellen | |
| Zelfstandigheid | |
| Persoonlijke ontwikkelingscompetenties |
| Concentratie, doorzettingsvermogen | |
| Persoonlijke verzorging | |
| Reflectie op eigen handelen | |
| Open staan voor veranderingen | |
DOCENTENTIPS
Voor de docent:
Natuurlijk zullen uw leerlingen graag aan het werk gaan met het maken van de bureaulamp. Het ontwerpen en tekenen van een eigen model verdient de voorkeur, omdat dan ook aan de te verwerven competenties voor het tekenen wordt gewerkt. Het is goed om in groepjes van 3 a 4 leerlingen te werken. Dit om meeliften zoveel mogelijk te voorkomen. Afhankelijk van de ervaring die leerlingen met het draaien op de draaibank hebben, kan het nodig zijn eerst wat proefwerkstukjes te maken. Met name het conisch draaien. Wellicht verdient het aanbeveling een AVO-docent de presentatie te laten beoordelen.
Voor de beoordeling kunt u kiezen uit twee verschillende tabellen. De onder evaluatie aanwezige tabel kan eventueel door de leerlingen zelf worden ingevuld. Door op BESTAND te klikken kunt u de tabellen downloaden. Ook zijn de 25 algemeen in het MBO geldende competenties hier afgedrukt, zodat het mogelijk is eens tekijken aan welke competenties is gewerkt, en op welk niveau. Er worden drie niveau's onderscheiden:
-Reproductief: De leerling kan met duidelklijk omschreven taken onder begeleiding een opdracht goed uit voeren
-Productief: De leerling kan in bestaande situaties met weinig begeleiding oplossingen voor nieuwe problemen bedenken.
-Transfer: De leerling kan zelfstandig activiteiten ondernemen waarbij hij/zij tevens kennisn en vaardigheden kan overdragen op anderen. Kortom er is sprake van transfer
Competenties | Reproductief | Productief | transfer |
A. Beslissen en activiteiten uitvoeren | | | |
B. Aansturen | | | |
C. Begeleiden | | | |
D. Aandacht en begrip tonen | | | |
E. Samenwerken en overleggen | | | |
F. Ethisch en integer handelen | | | |
G. Relaties bouwen en netwerken | | | |
H. Overtuigen en beïnvloeden | | | |
I. Presenteren | | | |
J. Formuleren en rapporteren | | | |
K. Vakdeskundigheid toepassen | | | |
L. Materialen en middelen inzetten | | | |
M. Analyseren | | | |
N. Onderzoeken | | | |
O. Creëren en innoveren | | | |
P. Leren | | | |
Q. Plannen en organiseren | | | |
R. Op behoeften van de klant richten | | | |
S. Kwaliteit leveren | | | |
T. Instructies en procedures opvolgen | | | |
U. Omgaan met veranderingen en aanpassen | | | |
V. Met druk en tegenslag omgaan | | | |
W. Gedrevenheid en ambitie tonen | | | |
X. Ondernemend en commercieel handelen | | | |
Y. Bedrijfsmatig handelen | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
WEI-site
Op de WEI-site vindt u interessante informatie over lesmateriaal en links naar sites over b.v. competentiegericht leren voor werktuigbouwers. Voor de projectwijzers van het consortium Beroepsonderwijs zijn per projectwijzer sites geselecteerd, zodat studenten niet "verdwalen"op het world wide web. Meer...
Ontwerp je eigen burolamp
