DE STEEKWAGEN
Mees heeft samen met zijn vriend Robin een wijk waar hij folders bezorgt. Het steeds maar toenemende gewicht van die pakken met folders wordt echter een probleem. De capaciteit van z'n fietstassen is beperkt. Steeds moet hij weer naar het rayonadres om een nieuwe lading folders te halen, wat natuurlijk veel tijd kost. Als hij bij een tuincentrum ziet hoeveel zware tegels er tegelijk op een steekkar vervoerd kunnen worden krijgt hij een idee. "Als jij nu steeds een pakketje folders in de bus gooit, dan rijd ik met een geschikte steekkar steeds een deurtje verder," zegt Mees tegen zijn vriend, "zo kunnen we veel sneller de folders bezorgen." De steekkar moet wel van een grote voet voorzien zijn, zodat er een aantal stapels naast elkaar kan staan. "Hoe komen we aan een geschikte steekkar?" vraagt Mees zich af. "Als we de wielen bestellen, dan kunnen we misschien op school het frame en de as wel maken, " zegt Robin die op het ROC studeert bij de afdeling werktuigbouwkunnde.
Hij zal eens aan de praktijkdocent vragen of dit mogelijk is. Die voelt er wel wat voor. Hij vraagt Robin om een prijslijstje te maken van de wielen en het benodigde staal.
Als Robin het er met zijn klasgenoten over heeft, zien meer bezorgers van kranten en folders zo'n steekwagentje wel zitten. De docent wil wel eerst een nette werktekening zien. De CAD-docent ziet zo'n steekkar wel zitten voor het transport van de brandstoftank en de buitenboordmotor van zijn motorboot. Samen met Robin's groep gaat hij ermee aan de slag........
FOTO's en VIDEO's
TEKENINGEN
Het eerste bestand bevat een tekening van alle onderdelen compleet met maten.
De volgende bestanden bevatten afbeeldingen van elk onderdeel, en Inventortekeningen (.IPT)
Overzicht
Samenstelling
Steekkar 2D
As en bus
Grondplaat en hoofdarm
Hoofdarm links en rechts
Spaak
Tussenstuk en ring
Steekwagenvoet
Steekwagenvoet rechts
Wielsteun en bout
As
Bus
Grondplaat
Hoofdarm
Hoofdarm links
Hoofdarm rechts
Spaak
steekwagen
Steekwagen1
Steekwagen vorm
steekwagenDWF
SteekwagenIDW
Tussenstuk
veerring
Voet1
Voet links
Voet rechts
Wiel
Wielbout
Wielsteunplaat
INFOBRONNEN
Websites:
http://www.youtube.com/watch?v=BFEkwvV7a7s
http://www.youtube.com/watch?v=d9s3eItkfn8
http://www.youtube.com/watch?v=mWqru0wI0_4
http://www.youtube.com/watch?v=GEDSFNO9iFc
http://www.tiller.eu
WAT LEER JE
Wat leer je van deze opdracht?
Het is de bedoeling dat je gaat samenwerken met een medeleerling/student. Dit groepje gaat, na eerst wat afbeeldingen van steekkarren te hebben bestudeerd (zie onder menubalk FOTO's) eerst een schetsontwerp maken. Wellicht is het mogelijk een klant te vinden, bijvoorbeeld via marktplaats.nl, die graag een speciaal ontworpen steekkar/steekwagen wenst. Vooraf denken jullie eens na over de vorm en de te gebruiken materiaalsoorten. Je kunt naast staal natuurlijk ook kunststof toepassen. Het is de bedoeling dat iedere groep een steekkar maakt. Van de steekkar wordt eerst een ontwerpschets, en daarna een werktekening met maten e.d. gemaakt. In de stuklijst geven jullie de materiaalsoort en de productiemethode aan. De onderdelen worden dan door middel van lassen of schroeven aan elkaar gemaakt. Na het lassen wordt de steekkar glad afgewerkt. Al jullie activiteiten worden vastgelegd in een logboek, zodat jullie tutor kan zien wat je gedaan hebt.
Het format voor het logboek is te vinden op onderstaande site (tweede icoon): .http://wei.kennisnet.nl/werktuigbouwkunde/competentiegerichtleren/projectwijzers/montagetechnicus
Je leert dus:
- informatie zoeken, selecteren en waarderen
- werken met Davindi
- samenwerken
- afspraken maken en helder communiceren
- werktekeningen maken van je schets
- een planning maken
- materiaal kiezen en bestellen, samen met de koopdelen
- lassen
- monteren
STAPPENPLAN
1 Orientatiefase
Om de produktie van de voetbalkooi goed te laten verlopen ga je eerst de volgende vragen beantwoorden:
- Welke materiaalsoorten komen in aanmerking?
- Welke foto's van steekkarretjes staan op Internet?
- Uit welke onderdelen bestaat de tijdschriftcassette die jullie gaan maken?
- Welke onderdelen bestellen jullie?
- Wat gaat zo'n steekkar kosten?
- Welk materiaal gaan jullie werkelijk gebruiken?
- Welke bewerkingen moeten worden uitgevoerd?
- Welke machines en gereedschappen heb je nodig, en zijn deze beschikbaar?
- Welke bevestigingsmethoden kunnen worden toegepast?
2 Hoe ga je dat aanpakken?
3 Welke informatie heb je nodig?
- Zorg ervoor dat je met behulp van de tekeningen en het bekijken van de video's, precies weet hoe je te werk moet gaan.
- Voor informatie over de verschillende onderwerpen kun je terecht bij de zoekmachine van kennisnet, Davindi zie (http://davindi.kennisnet.nl/) . Zoek bijvoorbeeld met de trefwoorden: plaatstaal, profielstaal, RVS, kunststof, buismateriaal, wielen, planning, presentatie, digitale fotografie.
- Bespreek met elkaar hoe je het beste kunt werken.
4 Aan de slag
- Bestudeer samen de gemaakte schetsen en tekeningen. Bespreek met je docent hoe jullie denken te gaan werken.
- Voordat je gaat beginnen is het goed om eerst elke bewerking goede te oefenen. Maak daarom bijvoorbeeld eerst een oefenwerkstukje met het lasapparaat of andere toe te passen bevestigingsmethoden, zoals schroeven, poppen en klinken.
- Maak een lijst waarop alle onderdelen met de hoofdafmetingen zijn vermeld, zodat je weet welke materialen je nodig hebt.
- Zorg ervoor dat de benodigde materialen indien niet beschikbaar, op tijd worden besteld.
- Schrijf op de gemaakte lijst bij elke onderdeel, welke machine(s) je hiervoor nodig hebt.
- Schrijf ook de materiaalsoort bij elk onderdeel.
- Schrijf bij koopdelen, zoals plaatstaal, profielstaal, buis, bevestigingsmaterialen en wielen het bestelnummer en de firma waar je het kunt kopen.
- Bestel de koopdelen.
Werk veilig, precies en werk samen. Problemen altijd met elkaar bespreken!!
PRESENTATIE
Laat zien wat jullie groep gemaakt heeft in een flitsende presentatie. Verzin een leuke naam.Vertel in de presentatie:
- Wie er aan de productie van de steekkar heeft meegewerkt
- Hoe jullie hebben gewerkt: de planning, de samenwerking, de leuke en minder leuke momenten.
- Laat zien hoe de steekkar gebruikt kan worden, let op de veiligheid!!!
- Laat foto's zien van alle onderdelen, en van de fabrikage van de onderdelen.
Via de onderstaande links kun je leren waar je bij het presenteren op moet letten, zodat je een goed resultaat behaald:
http://www.lichaamstaal.nl/lichaamstaal.html?presentatie.html
http://www.sip.be/cursus/powerpoint/rechts1.HTM
EVALUATIE
Bij het evaluatiegesprek kan de docent samen met de leerling/student gebruik maken van de onderstaande beoordelingsmatrix (klik het nevenstaande symbool aan om het bestand te openen). Zorg ervoor dat elke onderdeel even aan de orde komt
Beoordelingsmatrix
|
Samenwerken en communicatieve competenties
|
|
competenties
|
Opmerkingen
|
|
sociaal gevoel, betrokkenheid verantwoordelijkheid nemen
|
|
|
Flexibiliteit
|
|
|
Omgang met klasgenoten
|
|
|
Omgang met docenten, schoolleiding
|
|
|
Gesprek voeren: correct spreken, Luisteren, begrijpen
|
|
|
Begrijpend Lezen.
|
|
|
Vakmatige competenties
|
|
Rekenen
|
|
|
Zorgvuldigheid, punctualiteit, nauwkeurigheid
|
|
|
Ruimtelijk inzicht
|
|
|
Technisch gevoel, technisch inzicht
|
|
|
Vormgeving
|
|
|
Organisatorische competenties
|
|
Opruimen
|
|
|
Projectmatig werken: o.a. plannen, bijstellen
|
|
|
Zelfstandigheid
|
|
|
Persoonlijke ontwikkelingscompetenties
|
|
Concentratie, doorzettingsvermogen
|
|
|
Persoonlijke verzorging
|
|
|
Reflectie op eigen handelen
|
|
|
Open staan voor veranderingen
|
|
Beoordelen samenwerken en communicatieve competenties
DOCENTENTIPS
Voor de docent:
Natuurlijk zullen uw leerlingen/studenten graag aan het werk gaan met het maken van de steekkar. Het ontwerpen en tekenen van een eigen model verdient de voorkeur, omdat dan ook aan de te verwerven competenties voor het tekenen wordt gewerkt. Het is goed om in groepjes van 2 leerlingen te werken, zodat er verschillende ideen ontstaan, en iedereen mee kan werken aan dit project (geen meelifters). Afhankelijk van de ervaring die leerlingen met het lassen, en andere (verbindings)technieken hebben, is het altijd nuttig eerst een paar oefeningen te doen. Wellicht verdient het aanbeveling een AVO-docent de presentatie te laten beoordelen.
Voor de beoordeling kunt u kiezen uit verschillende tabellen. De onder de knop EVALUATIE aanwezige tabel kan eventueel door de leerlingen zelf worden ingevuld. Door op het onder de tabel staande symbool te klikken kunt u de tabel downloaden.
Wordt dit project op het MBO uitgevoerd, dan kunnen de relevante werkprocessen en competenties uit het betreffende kwalificatiedossier in het onderstaande formats voor POP en KD worden vastgelegd en daarna in het Digitaal Portfolio of een project-ordner worden geplaatst.
| Ik ga werken aan: (Competentie/werkproces’ |
Mijn doel is om:(persoonlijk leerdoel) |
Ik doe dat door:(Beschrijving activiteit) |
Het resultaat is dat: (beschrijving van het resultaat |
| Samenwerken |
Beter naar anderen te luisteren, niet mijn eigen mening opdringen |
In de volgende leertaak anderen te betrekken bij de discussie. Ik zal andere mensen naar hun mening vragen |
Ik praat minder, vraag meer. Andere mensen durven tegen mij in te gaan |
| Presentatie geven |
Minder onzeker over te komen |
In de volgende leertaak een presentatie te geven aan mijn groep. Ik probeer daarbij rustiger te praten aan de hand van een aantal steekwoorden |
Ik praat rustig en improviseer ter plekke. Ik kan nu echt een boodschap overbrengen. |
De volgens het CGO-concept behaalde resultaten moeten door de Studieloopbaan begeleider (SLB) in het Digitaal Portfolio (DPF) worden ingevuld. Onderstaand overzicht geeft het voor het kwalificatiedossier Middenkader engineering, de onder de kerntaken vallende werkprocessen en de voor het dossier geldende competenties weer. Wanneer in de kolom POP aangevinkt wordt welke werkprocessen de student in het betreffende blok of module gaat doen, dan kan na afloop afgevinkt worden door student, praktijbegeleider, BPV-docent en Leertaakbegeleider (LTB) of het betreffende werkproces naar verwachting was of boven of beneden verwachting. Is een werkproces onvoldoende cq beneden verwachting beoordeeld dan kan in bovenstaand schema (POP/PAP) worden aangegeven aan welke competenties gewerkt gaat worden. De SLB-er vult na de beoordelingen het DPF in. Voor het hele kwalificatiedossier van "De technicus" kunt u kijken op http://competentie.kenteq.nl/cms/publish/content/downloaddocument.asp?document_id=3141
Voor andere passende kwalificatiedossiers kunt u kijken op: http://competentie.kenteq.nl/cms/publish/content/showpage.asp?pageid=912
Eindbeoordelingsformulier De steekkar
WEI-site
Op de WEI-site vindt u interessante informatie over lesmateriaal en links naar sites over b.v. competentiegericht leren voor werktuigbouwers. Voor de projectwijzers van het consortium Beroepsonderwijs zijn per projectwijzer sites geselecteerd, zodat studenten niet "verdwalen"op het world wide web. Meer...
