DE RING
Prelude&Toccata
De nieuwste modegril: Sierraden zijn niet langer voorbehouden aan de dames! Droegen heren tot voor kort hooguit manchetknopen of een dasspeld, momenteel is het dragen van een of meer ringen en een armband ook voor heren helemaal hot. Vooral staal en titanium zijn favoriete materialen. Het ontwerpen van deze sierraden is voor steeds meer mensen dagelijks werk. Traditioneel bevinden zich onder de werktuigbouwers veel creatieve vormgevers, die met enthousiasme werken aan modern vormgegeven bruggen, rijwielstallingen, banken en ander straatmeubilair. Om de creativiteit van studenten van de afdeling werktuigbouwkunde verder te ontwikkelen is het wellicht een idee een wedstrijd te organiseren met als thema: " METALART FOR MAN"! Onder de menubalk FOTO's zijn inspirerende voorbeelden te zien.
FOTO's en VIDEO's
PRODUKTIEPROCES
Onderstaande afbeeldingen laten zien hoe een edelsmid werkt:
WAT LEER JE
Wat leer je van deze opdracht?
Het is de bedoeling dat je gaat samenwerken met andere MBO-ers Werktuigbouwkunde. Dit groepje (2-4 leerlingen) gaat, na eerst wat afbeeldingen van ringen en armbanden te hebben bestudeerd (zie onder menubalk FOTO's) eerst een schetsontwerp maken. Vooraf denken jullie eens na over de vorm en de te gebruiken materiaalsoorten. Je kunt naast zilver of goud natuurlijk ook kiezen voor koper, messing, RVS of kunststof. Het is ook mogelijk gebruik te maken van oude of beschadigde zilveren voorwerpen, die je gaat smelten. Bekijk dan eerst de video's onder bronnen! Ook een combinatie van materialen is mogelijk. Het is de bedoeling dat iedere groep voor elke groepslid een ring en eventueel een armband maakt. Van elk sieraad wordt een werktekening met maten e.d. gemaakt. In de stuklijst geven jullie de materiaalsoort en de productiemethode aan. Naast gieten is het mogelijk een sieraad uit een massief stuk materiaal te maken. Door middel van verspanende bewerkingen wordt dan de vorm aangebracht. Het is ook mogelijk een sieraad op te bouwen uit onderdelen. De delen worden dan door middel van lassen of solderen aan elkaar gemaakt. Ook schroefdraad is hier toe te passen. Na het slijpen wordt het sieraad gepolijst.Al jullie activiteiten worden vastgelegd in een logboek, zodat jullie tutor kan zien wat je gedaan hebt.
Het format voor het logboek is te vinden op onderstaande site (tweede icoon): .http://wei.kennisnet.nl/werktuigbouwkunde/competentiegerichtleren/projectwijzers/montagetechnicus
Je leert dus:
- Informatie zoeken, selecteren en waarderen
- werken met Davindi
- samenwerken
- Afspraken maken en helder communiceren
- werktekeningen maken van je schets
- een planning maken
- gieten en/of verspanen
- materiaal bestellen
- lassen en solderen
- Slijpen en polijsten
INFOBRONNEN
STAPPENPLAN
1 Orientatiefase
Om de produktie van de ring of armband goed te laten verlopen ga je eerst de volgende vragen beantwoorden:
- Gaat jullie groep een ring en ook nog een armband maken?
- Welke materiaalsoorten komen in aanmerking?
- Welke foto's van ringen en armbanden staan op Internet?
- Uit welke onderdelen bestaat de ring of armband die jullie gaan maken?
- Welke onderdelen bestellen jullie?
- Wat gaat zo'n ring of armband kosten?
- Welk materiaal gaan jullie gebruiken?
- Welke bewerkingen moeten worden uitgevoerd?
- Welke machines en gereedschappen heb je nodig, en zijn deze beschikbaar?
- Welke bevestgingsmethoden kunnen worden toegepast?
2 Hoe ga je dat aanpakken?
3 Welke informatie heb je nodig?
- Zorg ervoor dat je met behulp van de tekeningen en het bekijken van de video's, precies weet hoe je tewerk moet gaan.
- Voor informatie over de verschillende onderwerpen kun je terecht bij de zoekmachine van kennisnet, Davindi zie (http://davindi.kennisnet.nl/) . Zoek bijvoorbeeld met de trefwoorden: sierraad, sierraden maken, ringen gieten, gieten, zilver kopen, planning, presentatie, digitale fotografie.
- Bespreek met elkaar hoe je het beste kunt werken.
4 Aan de slag
- Bestudeer samen de gemaakte schetsen en tekeningen. Bespreek met je docent hoe jullie denken te gaan werken.
- Voordat je gaat beginnen is het goed om eerst elke bewerking goede te oefenen. Maak daarom bijvoorbeeld eerst een oefenwerkstukje met het las- of soldeerapparaat of andere toe te passen bevestigingsmethoden, zoals schroeven, poppen en klinken. Als je gaat gieten, bestudeer je eerst de video's.
- Maak een lijst waarop alle onderdelen met de hoofdafmetingen zijn vermeld, zodat je weet welke materialen je nodig hebt.
- Zorg ervoor dat de benodigde materialen indien niet beschikbaar, op tijd worden besteld.
- Schrijf op de gemaakte lijst bij elke onderdeel, welke machine(s) je hiervoor nodig hebt.
- Schrijf ook de materiaalsoort bij elk onderdeel.
- Schrijf bij koopdelen, zoals goud, zilver, RVS, koper, messing, kunststof, (nep)edelstenen het bestelnummer en de firma waar je het kunt kopen.
- Bestel de koopdelen.
Werk veilig, precies en werk samen. Problemen altijd met elkaar bespreken!!
PRESENTATIE
EVALUATIE
Bij het evaluatiegesprek kun je gebruik maken van de onderstaande beoordelingsmatrix (klik het nevenstaande symbool aan om het bestand te openen). Zorg ervoor dat elke onderdeel even aan de orde komt
Beoordelingsmatrix
|
Samenwerken en communicatieve competenties
|
|
competenties
|
Opmerkingen
|
|
sociaal gevoel, betrokkenheid verantwoordelijkheid nemen
|
|
|
Flexibiliteit
|
|
|
Omgang met klasgenoten
|
|
|
Omgang met docenten, schoolleiding
|
|
|
Gesprek voeren: correct spreken, Luisteren, begrijpen
|
|
|
Begrijpend Lezen.
|
|
|
Vakmatige competenties
|
|
Rekenen
|
|
|
Zorgvuldigheid, punctualiteit, nauwkeurigheid
|
|
|
Ruimtelijk inzicht
|
|
|
Technisch gevoel, technisch inzicht
|
|
|
Vormgeving
|
|
|
Organisatorische competenties
|
|
Opruimen
|
|
|
Projectmatig werken: o.a. plannen, bijstellen
|
|
|
Zelfstandigheid
|
|
|
Persoonlijke ontwikkelingscompetenties
|
|
Concentratie, doorzettingsvermogen
|
|
|
Persoonlijke verzorging
|
|
|
Reflectie op eigen handelen
|
|
|
Open staan voor veranderingen
|
|
DOCENTENTIPS
Voor de docent:
Natuurlijk zullen uw leerlingen graag aan het werk gaan met het maken van ringen en armbanden. Het ontwerpen en tekenen van een eigen model verdient de voorkeur, omdat dan ook aan de te verwerven competenties voor het tekenen wordt gewerkt. Het is goed om in groepjes van 2-4 leerlingen te werken, zodat er verschillende ideen ontstaan, en iedreen mee kan werken aan dit kleine project. Afhankelijk van de ervaring die leerlingen met het lassen, solderen, gieten en andere (verbindings)technieken hebben, is het altijd nuttig eerst een paar oefeningen te doen. Vooral het gieten is best lastig, maar spannend. Bestudeer de video's over gieten! Wellicht verdient het aanbeveling een AVO-docent de presentatie te laten beoordelen.
Voor de beoordeling kunt u kiezen uit verschillende tabellen. De onder evaluatie aanwezige tabel kan eventueel door de leerlingen zelf worden ingevuld. Door op het onder de tabel staande symbool te klikken kunt u de tabel downloaden. Ook zijn de 25 algemeen in het MBO geldende competenties hier afgedrukt, zodat het mogelijk is eens te kijken aan welke competenties is gewerkt, en op welk niveau. Er worden drie niveau's onderscheiden:
-Reproductief: De leerling kan met duidelklijk omschreven taken onder begeleiding een opdracht goed uit voeren
-Productief: De leerling kan in bestaande situaties met weinig begeleiding oplossingen voor nieuwe problemen bedenken.
-Transfer: De leerling kan zelfstandig activiteiten ondernemen waarbij hij/zij tevens kennisn en vaardigheden kan overdragen op
anderen.
Kortom er is sprake van transfer.
Afhankelijk van het voor de student betreffende kwalificatiedossier kunnen de relevante competenties in het Digitaal Portfolio worden vastgelegd.
|
Competenties
|
Productief
|
Reproductief
|
transfer
|
|
A. Beslissen en activiteiten uitvoeren
|
|
|
|
|
B. Aansturen
|
|
|
|
|
C. Begeleiden
|
|
|
|
|
D. Aandacht en begrip tonen
|
|
|
|
|
E. Samenwerken en overleggen
|
|
|
|
|
F. Ethisch en integer handelen
|
|
|
|
|
G. Relaties bouwen en netwerken
|
|
|
|
|
H. Overtuigen en beïnvloeden
|
|
|
|
|
I. Presenteren
|
|
|
|
|
J. Formuleren en rapporteren
|
|
|
|
|
K. Vakdeskundigheid toepassen
|
|
|
|
|
L. Materialen en middelen inzetten
|
|
|
|
|
M. Analyseren
|
|
|
|
|
N. Onderzoeken
|
|
|
|
|
O. Creëren en innoveren
|
|
|
|
|
P. Leren
|
|
|
|
|
Q. Plannen en organiseren
|
|
|
|
|
R. Op behoeften van de klant richten
|
|
|
|
|
S. Kwaliteit leveren
|
|
|
|
|
T. Instructies en procedures opvolgen
|
|
|
|
|
U. Omgaan met veranderingen en aanpassen
|
|
|
|
|
V. Met druk en tegenslag omgaan
|
|
|
|
|
W. Gedrevenheid en ambitie tonen
|
|
|
|
|
X. Ondernemend en commercieel handelen
|
|
|
|
|
Y. Bedrijfsmatig handelen
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Ik ga werken aan: (Competentie/werkproces’ |
Mijn doel is om:(persoonlijk leerdoel) |
Ik doe dat door:(Beschrijving activiteit) |
Het resultaat is dat: (beschrijving van het resultaat |
| Samenwerken |
Beter naar anderen te luisteren, niet mijn eigen mening opdringen |
In de volgende leertaak anderen te betrekken bij de discussie. Ik zal andere mensen naar hun mening vragen |
Ik praat minder, vraag meer. Andere mensen durven tegen mij in te gaan |
| Presentatie geven |
Minder onzeker over te komen |
In de volgende leertaak een presentatie te geven aan mijn groep. Ik probeer daarbij rustiger te praten aan de hand van een aantal steekwoorden |
Ik praat rustig en improviseer ter plekke. Ik kan nu echt een boodschap overbrengen. |
De volgens het CGO-concept behaalde resultaten moeten door de Studieloopbaan begeleider (SLB) in het Digitaal Portfolio (DPF) worden ingevuld. Onderstaand overzicht geeft het voor het kwalificatiedossier Middenkader engineering, de onder de kerntaken vallende werkprocessen en de voor het dossier geldende competenties weer. Wanneer in de kolom POP aangevinkt wordt welke werkprocessen de student in het betreffende blok of module gaat doen, dan kan na afloop afgevinkt worden door student, praktijbegeleider, BPV-docent en Leertaakbegeleider (LTB) of het betreffende werkproces naar verwachting was of boven of beneden verwachting. Is een werkproces onvoldoende cq beneden verwachting beoordeeld dan kan in bovenstaand schema (POP/PAP) worden aangegeven aan welke competenties gewerkt gaat worden. De SLB-er vult na de beoordelingen het DPF in. Voor het hele dossier kunt u kijken op http://competentie.kenteq.nl/cms/publish/content/downloaddocument.asp?document_id=3141
Voor andere kwalificatiedossiers kunt u kijken op: http://competentie.kenteq.nl/cms/publish/content/showpage.asp?pageid=912
WEI-site
Op de WEI-site vindt u interessante informatie over lesmateriaal en links naar sites over b.v. competentiegericht leren voor werktuigbouwers. Voor de projectwijzers van het consortium Beroepsonderwijs zijn per projectwijzer sites geselecteerd, zodat studenten niet "verdwalen"op het world wide web. Meer...
Leertaak: De ring
