Letters leren - Letters M, R, V

Letters leren - Letters M, R, V

Lessenserie Letters M, R, V

Algemene informatie – Letters leren – Letter M, R, V

Titel lessenserie

Letters leren - letters M, R, V (combinatie)

Algemene informatie lessenserie

De lessenserie maakt deel uit van een arrangement waarin meerdere letters op vergelijkbare wijze worden aangeboden. Elke letter vormt een afzonderlijke lessenserie met dezelfde didactische opbouw en herkenbare werkvormen. Daarnaast bevat het arrangement leermateriaal waarin meerdere letters gecombineerd worden, zodat leerlingen onderscheiden en toepassen binnen één activiteit.

De lessenserie is opgebouwd uit verschillende leeractiviteiten (zoals leesblad, werkbladen en spelactiviteiten) die flexibel herhaald kunnen worden ingezet. Hierdoor kan de leerkracht per lesmoment aansluiten bij het niveau, de onderwijsbehoefte en het lesdoel van de groep of individuele leerling.

Doelgroep en aantal leerlingen

Vso-leerlingen die werken op spellingniveau 5

Leerroute(s): 2 en 3

Aantal leerlingen: flexibel inzetbaar (individueel of in kleine groep)

Beginsituatie leerlingen

Het materiaal is bedoeld voor leerlingen die al kennis hebben gemaakt met de letters M,R en V en MKM-woorden, maar deze basiskennis nog niet volledig beheersen. Het leermateriaal sluit aan bij hun behoefte aan herhaling, structuur en gerichte oefening op het gebied van klankzuivere woorden en basis-spellingsregels.
Het materiaal is bedoeld voor leerlingen die toe zijn aan toepassing en automatisering, niet alleen herkenning. De focus ligt op het onderscheiden en combineren van meerdere eerdere aanboden letters binnen één activiteit. Het is niet bedoeld voor het aanleren van letters vanaf nul, maar voor het verdiepen en onderhouden van eerder aangeboden letters.

Kerndoelen

Functioneel kerndoel 2 (Domein Communicatie) - De leerling doet informatie op met teksten.
2a De leerling toont basaal begrip van teksten.

Functioneel kerndoel 6 (Domein Taal) - De leerling verkent taal als systeem.
6a De leerling verkent de relatie tussen vorm en betekenis van taal.
6b De leerling benut kennis over spelling bij het schriftelijk formuleren. 

Koppeling aan leerlijn(en), leerroute(s)

Het leermateriaal sluit aan bij de leerlijnen technisch lezen en spelling binnen het Vso en kan worden ingezet binnen leerroute 2 en leerroute 3.

Het leermateriaal is ontwikkeld als aanvulling op Letters leren 1 van de methodiek Werken aan Nederlands, maar kan ook zelfstandig worden ingezet, zonder gebruik van de genoemde methodiek.

Bij de uitvoering van de lessen wordt gewerkt volgens het Doordacht Passend Lesmodel (DPL), waarbij instructie, begeleide oefening en zelfstandige verwerking elkaar afwisselen.

Volgorde van de lessen/(leer)activiteiten

Variabel

Binnen deze lessenserie staat de letter M, R en V centraal en wordt gedurende meerdere lesmomenten met deze combinatie van letters. De activiteiten hebben geen vaste volgorde, maar worden herhaald en gevarieerd ingezet om de toepassing en het onderscheid tussen meerdere letters te automatiseren.

Tijdsduur les/(leer)activiteiten

Per lesmoment wordt ongeveer 45 minuten gewerkt met de combinatieletters.

Kernactiviteiten/-thema’s per les/(leer)activiteit

Dit leermateriaal is ontwikkeld om de technische lees- en spellingvaardigheid van leerlingen te versterken. Door gestructureerde oefeningen aan te bieden op het eigen niveau, met klankzuivere MKM-woorden en korte zinnen, worden herkenbare woordstructuren herhaald en visueel ondersteund.

De kernactiviteiten bestaan uit herhaald lezen, het koppelen van woord en beeld en het oefenen van de letters in verschillende werkvormen zoals werkbladen en spelactiviteiten. Door dezelfde letters in combinatie via verschillende activiteiten aan te bieden, krijgen leerlingen veel herhaling en ondersteuning bij het automatiseren en onderscheiden van de letters.

Didactiek / instructiemodel(len)

Doordacht Passend Lesmodel (DPL)

Bronnen / materiaalverwijzing

n.v.t.
Het leermateriaal is door de docent zelf ontwikkeld en samengesteld.

Lesformulier - Leesblad letters M, R, V

Kerndoelen van deze les

Functioneel kerndoel 2 (Domein Communicatie) - De leerling doet informatie op met teksten.
2a De leerling toont basaal begrip van teksten.

Functioneel kerndoel 6 (Domein Taal) - De leerling verkent taal als systeem.
6a De leerling verkent de relatie tussen vorm en betekenis van taal.
6b De leerling benut kennis over spelling bij het schriftelijk formuleren.

Leerdoelen – kennis en/of vaardigheden

Na afloop van de les:

- leest de leerling klankzuivere MKM-woorden met de letters M, R, en V vlot en correct.
- koppelt de leerling geschreven woorden aan bijbehorende afbeeldingen.
- leest de leerling korte zinnen met woorden waarin de letters M, R, en V voorkomen en onderscheidt deze letters tijdens het lezen.

Eindopdracht om te bepalen of leerdoelen zijn behaald

De leerkracht observeert of de leerling woorden en korte zinnen met de letters M, R, en V correct leest en toepast. Dit gebeurt door het hardop lezen van (delen van) het leesblad en door observatie tijdens begeleide leesmomenten of herhaalactiviteiten binnen de lessenserie.

Didactische opbouw – hoe bouw je de activiteiten op

Korte toelichting op de activiteit

Het leesblad is een kernactiviteit binnen de lessenserie Letters leren en wordt ingezet als vervolg op de afzonderlijke letterlessen. Leerlingen oefenen met woorden en korte zinnen waarin meerdere eerder aangeboden letters (M, R, V) gecombineerd voorkomen.
Het leesblad kan meerdere keren terugkomen binnen verschillende lesmomenten, zowel tijdens instructie als bij herhaling en onderhoud.
De activiteit richt zich op technisch lezen, woordherkenning en het onderscheiden van meerdere letters binnen één leescontext.

 

Didactische opbouw – Doordacht Passend Lesmodel

Fase 1 – start van de les
De leerkracht activeert voorkennis rondom de letters M, R, en V en bijbehorende woorden. De leerkracht benoemt dat deze letters nu samen geoefend worden en dat het belangrijk is goed te kijken en luisteren naar welke letter in een woord voorkomt. Het lesdoel wordt benoemd en gekoppeld aan wat leerlingen al kunnen. De leerkracht legt uit wat de leerlingen met het leesblad gaan doen.  

 

Fase 2 – interactieve instructie 
De leerkracht doet het lezen en toepassen van de letters M, R, en V voor en denkt daarbij hardop. Vervolgens start de leerkracht met klassikaal lezen van de woordrijtjes. De leerkracht leest mee, zodat er een stabiel tempo wordt aangehouden. Synchroon lezen helpt leerlingen het leesritme te ontwikkelen. De rijtjes kunnen indien nodig nog een keer worden herhaald. De leerkracht benoemt waar leerlingen op moeten letten en wat als succes geldt.

 

Fase 3 – actieve verwerking
Leerlingen oefenen individueel met het leesblad. Zij lezen en benoemen woorden en koppelen geschreven woorden aan afbeeldingen. De leerkracht observeert, ondersteunt waar nodig en stimuleert herhaling.

Daarna lezen leerlingen om de beurt een rijtje woorden. Andere leerlingen lezen stil mee (lippen meebewegen of fluisterend lezen) en wijzen het gelezen woord aan. De leerkracht geeft positieve feedback en biedt ondersteuning bij moeilijke woorden.

De actieve verwerking kan direct na de instructie plaatsvinden en/of op een later moment als herhaalmoment binnen de lessenserie.

 

Fase 4 – eind van de les
Het lesmoment wordt afgesloten met een korte terugblik op de les en het doel.

De leerkracht bespreekt welke woorden of letters lastig waren en waar verwarring ontstond tussen de verschillende letters.
De leerkracht gebruikt visuele ondersteuning (plaatjes, pictogrammen of gebaren) om de betekenis van (nieuwe) woorden te verduidelijken.

Tot slot bespreekt de leerkracht wat al goed lukt en wat nog aandacht vraagt. De leerkracht benoemt wanneer en hoe de letters M, R, en V opnieuw terugkomen in een volgende les of activiteit.

Benodigde materialen en voorbereiding

Benodigde materialen:

- leesblad letters M, R, en V voor alle leerlingen (eventueel vergroot)
- hulpmiddelen zoals leeslinialen

Voorbereiding:

- Zorg voor een rustige werkplek.
- Leg ondersteunende materialen klaar, zoals visuele woordkaarten of pictogrammen (niet inbegrepen).

Klassenmanagement, differentiatie en ondersteuning in de klas

Het materiaal is individueel inzetbaar of in kleine groepen. Differentiatie vindt plaats door te variëren in hoeveelheid woorden, tempo en mate van ondersteuning. Leerlingen die sneller werken kunnen verdiepen door combinaties met eerder aangeboden letters.

Overige

Na afronding van de afzonderlijke letterlessen kunnen combinatieactiviteiten zoals dit leesblad met regelmaat terugkomen als onderhoud. De aanpak en opbouw zijn gelijk aan die van andere activiteiten in deze reeks, zodat leerlingen steeds binnen een herkenbare structuur werken.

Lesmateriaal

Inzetmoment binnen de lessenserie

Het leesblad wordt vooral ingezet wanneer leerlingen de letters M, R en V afzonderlijk hebben verkend en toe zijn aan gerichte toepassing, herhaling en automatisering binnen één leesactiviteit.

 

PDF openen in nieuw tabblad

Lesformulier - Werkbladen letters M, R, V

Kerndoelen van deze les

Functioneel kerndoel 6 (Domein Taal) - De leerling verkent taal als systeem.
6a De leerling verkent de relatie tussen vorm en betekenis van taal.
6b De leerling benut kennis over spelling bij het schriftelijk formuleren.

Leerdoelen – kennis en/of vaardigheden

Na afloop van de les:

- kan de leerling woorden met de letters M, R en V herkennen en lezen.
- koppelt de leerling geschreven woorden aan bijbehorende afbeeldingen.
- past de leerling de juiste letter (M, R, V) toe op de juiste plaats in een woord (begin, midden, eind).

Eindopdracht om te bepalen of leerdoelen zijn behaald

De leerkracht observeert of de leerling de opdrachten op het werkblad correct uitvoert door woorden met de etters M, R en V te lezen, te herkennen en toe te passen.

Didactische opbouw – hoe bouw je de activiteiten op

Korte toelichting op de activiteit

De werkbladen is een verwerkingsactiviteit binnen de lessenserie Letters leren en worden ingezet als vervolg op de afzonderlijke letterlessen. Leerlingen passen meerdere eerder aangeboden letters (M, R, V) toe binnen klankzuivere woorden.
Leerlingen werken zelfstandig aan verschillende opdrachten waarin lezen, woord-beeldkoppeling en het onderscheiden en toepassen van letters centraal staan. De werkbladen ondersteunen de automatisering en het inzicht in de opbouw van woorden.

Didactische opbouw – Doordacht Passend Lesmodel

Fase 1 – start van de les
De leerkracht legt het werkblad stap voor stap uit aan de leerlingen. Samen met de leerlingen worden de verschillende opdrachten kort doorgenomen. De leerkracht benoemt dat er gewerkt wordt met meerdere letters en waar leerlingen hulp kunnen vragen wanneer dat nodig is.  

Fase 2 – interactieve instructie
De leerkracht geeft voorbeelden bij de opdrachten en laat zien hoe de juiste letter wordt gekozen. De leerkracht denkt hardop voor en benoemt waarom een bepaalde letter past. De leerkracht controleert of alle leerlingen de uitleg begrijpen voordat zij zelfstandig aan de slag gaan.

Fase 3 – actieve verwerking
Leerlingen maken de opdrachten zelfstandig. Zij lezen woorden, koppelen woord en beeld en passen de juiste letter (M, R of V) toe in verschillende opdrachten. De leerkracht observeert het werken, biedt ondersteuning waar nodig en stimuleert leerlingen om zorgvuldig te lezen en te controleren.

Fase 4 – eind van de les
Het lesmoment wordt afgesloten met een korte terugblik op de les en het doel. De leerkracht bespreekt enkele opdrachten klassikaal en benoemt wat goed ging en waar nog aandacht nodig is. De leerkracht benoemt wanneer en hoe deze letters opnieuw terugkomen in een volgende les of activiteit.

Benodigde materialen en voorbereiding

Benodigde materialen:
- werkblad letters M, R en V (eventueel vergroot)

Voorbereiding:
- Zorg voor een rustige werkplek.
- Leg ondersteunende materialen klaar, zoals visuele woordkaarten of pictogrammen (niet inbegrepen).

Klassenmanagement, differentiatie en ondersteuning in de klas

Het materiaal is individueel inzetbaar of in kleine groepen. Differentiatie vindt plaats door te variëren in hoeveelheid woorden, tempo en mate van ondersteuning. Leerlingen die sneller werken kunnen verdiepen door combinaties met eerder aangeboden letters.

Overige

De werkbladen worden ingezet wanneer leerlingen de letters, M, R en V afzonderlijk hebben verkend en toe zijn aan toepassing, herhaling en automatisering. De activiteit kan terugkeren als onderhoud binnen de lessenserie.

Lesmateriaal

Inzetmoment binnen de lessenserie

De werkbladen worden ingezet wanneer leerlingen de letters M, R en V afzonderlijk hebben verkend en toe zijn aan gerichte toepassing, herhaling en automatisering binnen één activiteit.

 

PDF openen in nieuw tabblad

Lesformulier - Piccolo letters M, R, V

Kerndoelen van deze les

Functioneel kerndoel 6 (Domein Taal) - De leerling verkent taal als systeem.
6a De leerling verkent de relatie tussen vorm en betekenis van taal.

Leerdoelen – kennis en/of vaardigheden

Na afloop van de les:

- kan de leerling woorden met de letters M, R en V herkennen en lezen.
- koppelt de leerling geschreven woorden aan bijbehorende afbeeldingen en onderscheidt daarbij de verschillende letters.

Eindopdracht om te bepalen of leerdoelen zijn behaald

De leerkracht observeert tijdens de Piccolo-activiteit of de leerling geschreven woorden met de letters M, R en V correct leest en koppelt aan de juiste afbeeldingen.

Didactische opbouw – hoe bouw je de activiteiten op

Korte toelichting op de activiteit

Piccolo is een gestructureerde spelactiviteit binnen de lessenserie Letters leren en wordt ingezet als vervolg op de afzonderlijke letterlessen. Leerlingen lezen geschreven woorden en koppelen deze aan bijbehorende afbeeldingen met behulp van een spelbord en schuifschijven.
De activiteit ondersteunt visuele woordherkenning en het nauwkeurig lezen van klankzuivere woorden. Doordat meerdere letters (M, R en V) binnen één activiteit voorkomen, oefenen leerlingen het onderscheiden en toepassen van deze letters. Piccolo is geschikt voor oefening, herhaling en automatisering. Leerlingen kunnen hun antwoorden zelfstandig controleren.

 

Didactische opbouw – Doordacht Passend Lesmodel

Fase 1 – start van de les
De leerkracht legt de Piccolo-activiteit stap voor stap uit aan de leerlingen. Samen met de leerlingen wordt besproken wat zij gaan doen en wat het doel van de activiteit is. De leerkracht benoemt dat er gewerkt wordt met meerdere letters en dat leerlingen goed moeten kijken en lezen welke letter in het woord voorkomt. De leerkracht benoemt waar leerling leerlingen hulp kunnen vragen wanneer dat nodig is.

 

Fase 2 – interactieve instructie
De leerkracht laat in een voorbeeld zien hoe met het spelbord wordt gewerkt. De leerkracht plaatst één opdrachtkaart op het spelbord en leest het woord hardop (eventueel gezamenlijk). Samen met de leerlingen wordt bepaald welk plaatje bij het woord hoort. De leerkracht laat zien welk teken bij het plaatje staat en schuift de schijf met het corresponderende teken naar het juiste woord.
Daarna laat de leerkracht de leerlingen deze stappen herhalen.

 

Fase 3 – actieve verwerking
Leerlingen werken zelfstandig met het Piccolo-materiaal. Zij herhalen de stappen die in de instructie zijn gegeven totdat alle opdrachten zijn uitgevoerd. Wanneer alle opdrachten zijn afgerond, controleren leerlingen hun antwoorden door de opdrachtkaart om te draaien. De leerkracht observeert het werken en biedt ondersteuning waar nodig.

 

Fase 4 – eind van de les
Het lesmoment wordt afgesloten met een korte terugblik op de activiteit en het doel. De leerkracht bespreekt met de leerlingen welke woorden goed gingen en bij welke woorden verwarring ontstond tussen de verschillende letters. De leerkracht kan dit doen door ieder plaatje nog een keer langs te lopen en te vragen welk woord en welke letter daarbij horen. De leerkracht benoemt wanneer en hoe de letters opnieuw terugkomen in een volgende les of activiteit.

Benodigde materialen en voorbereiding

Benodigde materialen:
- piccolo-opdrachtenkaarten (dubbelzijdig geprint, eventueel gelamineerd)
- spelbord met schuifschijven

Voorbereiding:
- Zorg voor een rustige werkplek.
- Leg ondersteunende materialen klaar, zoals de opdrachtenkaarten en het spelbord.

- Alternatief: zonder spelbord kunnen knijpers worden gebruikt om woord en plaatje te koppelen.

Klassenmanagement, differentiatie en ondersteuning in de klas

De activiteit is individueel inzetbaar of in kleine groepjes.
Differentiatie is mogelijk door:
- samen hardop te lezen of zelfstandig laten werken.
- woorden te combineren met eerder aangeboden letters.

Overige

Piccolo kan ingezet worden wanneer leerlingen de letters M, R en V afzonderlijk hebben verkend en toe zijn aan toepassing, herhaling en automatisering. De activiteit kan regelmatig terugkeren als herhaal- en onderhoudsactiviteit binnen de lessenserie.

Lesmateriaal

Inzetmoment binnen de lessenserie

Piccolo wordt vooral ingezet als oefen- en herhaalactiviteit wanneer leerlingen de letters M, R en V afzonderlijk hebben verkend. De activiteit is geschikt voor zelfstandige verwerking en automatisering en ondersteunt het onderscheiden en toepassen van meerdere letters.

 

 

PDF openen in nieuw tabblad

Lesformulier - Draai en kleur letters M, R, V

Kerndoelen van deze les

Functioneel kerndoel 6 (Domein Taal) - De leerling verkent taal als systeem.
6a De leerling verkent de relatie tussen vorm en betekenis van taal.
6b De leerling benut kennis over spelling het schriftelijk formuleren.

Leerdoelen – kennis en/of vaardigheden

Na afloop van deze les:

- herkent de leerling de letters M, R en V aan het begin of einde van een woord.
- leest de leerling woorden met de letters M, R en V hardop en correct.
- koppelt de leerling geschreven woorden of afbeeldingen aan de juiste uitspraak.

Eindopdracht om te bepalen of leerdoelen zijn behaald

De leerkracht observeert of de leerling woorden met de letters M, R en V correct herkent en hardop leest tijdens de activiteit Draai en kleur.  

Didactische opbouw – hoe bouw je de activiteiten op

Korte toelichting op de activiteit

Draai en kleur is een spelactiviteit binnen de lessenserie Letters Leren en wordt ingezet als vervolg op de afzonderlijke letterlessen. Leerlingen voeren door middel van een spinner opdrachten uit rondom meerdere letters (M, R, V).
Leerlingen herkennen de juiste letter aan het begin of einde van woorden, lezen hardop en verwerken deze visueel door te kleuren. De activiteit ondersteunt technisch lezen, letterherkenning en woordbegrip en is geschikt voor oefening, herhaling en automatisering.  

 

Instructie en fasering - Doordacht Passend Lesmodel

Fase 1 – start van de les
De leerkracht activeert voorkennis rondom de letters M, R en V en bijbehorende woorden. De leerkracht benoemt dat deze letters samen geoefend worden en dat het belangrijk is goed te kijken naar welke letter in een woord voorkomt. Het doel van de activiteit wordt benoemd en gekoppeld aan wat leerlingen al kunnen.

 

Fase 2 – interactieve instructie
De leerkracht laat zien hoe de spinner werkt en doet één voorbeeld voor:
- de leerkracht draait aan de pijl.
- benoemt de opdracht (bijvoorbeeld: letter M aan het begin).
- zoekt samen met de leerlingen een passend woord of plaatje op het werkblad.
- leest het woord hardop voor of benoemt het woord bij het plaatje en laat zien hoe het woord of plaatje wordt gekleurd.

 

Fase 3 – actieve verwerking
Leerlingen voeren de activiteit zelfstandig uit of in kleine groepjes:
- de leerling draait aan de pijl.
- bepaalt de opdracht (letter M, R of V aan het begin of het einde).
- zoekt een passend woord of plaatje.
- leest het woord hardop (of benoemt het bij een plaatje).
- kleurt het woord of plaatje.
De leerkracht observeert, ondersteunt waar nodig en stimuleert correct hardop lezen. Als er geen passend woord wordt gevonden, is de volgende leerling aan de beurt.

 

Fase 4 – eind van de les
Het lesmoment wordt afgesloten met een korte terugblik op de les en het doel.
De leerkracht bespreekt samen met de leerlingen welke woorden zij hebben gelezen en bij welke woorden of letters verwarring ontstond. Tot slot bespreekt de leerkracht wat al goed lukt en wat nog aandacht vraagt. De leerkracht benoemt wanneer en hoe de letters opnieuw terugkomen in een volgende les of activiteit.

Benodigde materialen en voorbereiding

Benodigde materialen:
- speelblad Draai en Kleur - letters M, R, V (eventueel gelamineerd)
- pijlspinner per speelblad
- werkblad
- kleurpotloden of stiften

Voorbereiding:
- Zorg voor een rustige werkplek.
- Leg ondersteunende materialen klaar, zoals visuele woordkaarten of pictogrammen ter ondersteuning van de opdrachten (niet inbegrepen).

Klassenmanagement, differentiatie en ondersteuning in de klas

De activiteit is individueel inzetbaar, maar kan ook in tweetallen of in kleine groepjes worden uitgevoerd. Differentiatie is mogelijk door:
- de leerling zelfstandig of samen te laten lezen.
- te variëren in het aantal woorden dat gekleurd moet worden.
- extra ondersteuning te bieden bij het lezen van woorden.
- woorden te combineren met eerder aangeboden letters.

Overige

Draai en kleur kan worden ingezet wanneer leerlingen de letters M, R en V afzonderlijk hebben verkend en toe zijn aan toepassing, herhaling en automatisering. De activiteit kan regelmatig terugkeren als herhaal- en onderhoudsactiviteit binnen de lessenserie.

Lesmateriaal

Inzetmoment binnen de lessenserie

Draai en kleur wordt ingezet wanneer leerlingen de letters M, R en V afzonderlijk hebben verkend en toe zijn aan extra oefening in het herkennen van letterposities binnen woorden. De activiteit is geschikt als afwisselende verwerkings- of herhaalactiviteit.

PDF openen in nieuw tabblad

Lesformulier - Bingo letters M, R, V

Kerndoelen van deze les

Functioneel kerndoel 6 (Domein Taal) - De leerling verkent taal als systeem.
6a De leerling verkent de relatie tussen vorm en betekenis van taal.

Leerdoelen – kennis en/of vaardigheden

Na afloop van deze les:

- kan de leerling woorden met de letters M, R en V herkennen, lezen of benoemen en deze terugvinden op een bingokaart.

Eindopdracht om te bepalen of leerdoelen zijn behaald

De leerkracht observeert tijdens het bingospel of de leerling woorden met de letters M, R en V herkent, leest of benoemt en deze juist afdekt op de bingokaart.

Didactische opbouw – hoe bouw je de activiteiten op

Korte toelichting op de activiteit

Bingo is een gestructureerde spelactiviteit binnen de lessenserie Letters leren. Leerlingen luisteren naar woorden of bekijken afbeeldingen en zoeken deze terug op hun bingokaart.
De activiteit ondersteunt visuele woordherkenning en technisch lezen. Doordat meerdere letters (M, R, V) binnen één spel voorkomen, oefenen leerlingen het onderscheiden en toepassen van deze letters. Bingo is geschikt voor oefening, herhaling en automatisering.  

 

Instructie en fasering - Doordacht Passend Lesmodel

Fase 1 – start van de les

De leerkracht legt kort uit dat de leerlingen bingo gaan spelen met woorden en/of afbeeldingen van de letters M, R en V. De leerkracht vraagt of de leerlingen het spel Bingo kennen. Indien nodig wordt het spel kort uitgelegd.
De leerkracht benoemt het leerdoel en laat een bingokaart zien met enkele voorbeeldwoorden of afbeeldingen.

Fase 2 – interactieve instructie

De leerkracht doet een voorbeeldronde:

  • leest een woord hardop voor of laat een afbeelding zien;
  • laat zien hoe het juiste woord of plaatje op de bingokaart wordt opgezocht;
  • benoemt waarom dit woord of plaatje past;
  • laat zien hoe het juiste vakje wordt afgedekt.

Fase 3 – actieve verwerking

Leerlingen spelen het bingospel:

  • een leerling leest het woord hardop;
  • leerlingen zoeken het woord of plaatje op hun bingokaart;
  • wanneer het voorkomt, lezen of benoemen zij het woord en dekken het juiste vakje af.

De leerkracht observeert en ondersteunt waar nodig door mee te lezen of woorden te laten herhalen.

Fase 4 – eind van de les

Het spel eindigt wanneer een leerling bingo heeft.
Het lesmoment wordt afgesloten met een korte terugblik op het leerdoel. De leerkracht bespreekt enkele woorden uit het spel en controleert of woord en betekenis bij elkaar passen.
Tot slot benoemt de leerkracht wat al goed lukt en wat nog aandacht vraagt en wanneer en hoe deze letters terugkomen in een volgende les of activiteit.

Benodigde materialen en voorbereiding

Benodigde materialen:
- bingokaarten van de letter M, R en V
- afdekmateriaal (fiches, blokjes of stift)

Voorbereiding:
- Zorg voor een rustige werkplek.

Klassenmanagement, differentiatie en ondersteuning in de klas

De activiteit wordt in kleine groepjes gespeeld. Differentiatie is mogelijk door:
- samen hardop te lezen of zelfstandig te laten werken.
- te werken met woorden of met afbeeldingen.

Overige

Deze activiteit kan worden ingezet wanneer leerlingen de letters M, R en V afzonderlijk hebben verkend en toe zijn aan oefening in herkennen, lezen en toepassen van deze letters binnen een groepsactiviteit. De activiteit is geschikt als herhaal- en onderhoudsactiviteit.

Lesmateriaal

Inzetmoment binnen de lessenserie

Bingo wordt ingezet wanneer leerlingen de letters M, R en V afzonderlijk hebben verkend en bekend zijn met de bijbehorende woorden. De activiteit is geschikt als herhaal- en automatiseringsmoment waarbij leerlingen woorden herkennen, benoemen en/of lezen in een speelse, gestructureerde vorm.

PDF openen in nieuw tabblad

  • Het arrangement Letters leren - Letters M, R, V is gemaakt met Wikiwijs van Kennisnet. Wikiwijs is hét onderwijsplatform waar je leermiddelen zoekt, maakt en deelt.

    Auteur
    GOpen
    Laatst gewijzigd
    09-02-2026 10:19:44
    Licentie

    Dit lesmateriaal is gepubliceerd onder de Creative Commons Naamsvermelding-GelijkDelen 4.0 Internationale licentie. Dit houdt in dat je onder de voorwaarde van naamsvermelding en publicatie onder dezelfde licentie vrij bent om:

    • het werk te delen - te kopiëren, te verspreiden en door te geven via elk medium of bestandsformaat
    • het werk te bewerken - te remixen, te veranderen en afgeleide werken te maken
    • voor alle doeleinden, inclusief commerciële doeleinden.

    Meer informatie over de CC Naamsvermelding-GelijkDelen 4.0 Internationale licentie.

    Aanvullende informatie over dit lesmateriaal

    Van dit lesmateriaal is de volgende aanvullende informatie beschikbaar:

    Toelichting
    De lessenserie Letters leren - combinatie van letters M, R, V is ontwikkeld voor leerlingen in het gespecialiseerd onderwijs. Leerlingen oefenen met het herkennen, lezen en toepassen van woorden met meerdere eerder aangeboden letters (M, R, V) via gevarieerde en gestructureerde activiteiten. De serie ondersteunt het technisch lezen, de letterherkenning en de woordopbouw. Binnen de lessenserie werken leerlingen met verschillende werkvormen, zoals een leesblad, werkbladen, spelactiviteiten (Piccolo en Bingo) en bewegend leren (Draai en kleur). Door deze variatie komen leerlingen de letters herhaald tegen in verschillende contexten en verwerken zij deze op verschillende manieren: visueel, auditief, motorisch en spelenderwijs. vso_kerndoel_2a vso_kerndoel_6a vso_kerndoel_6b leerroute_2 leerroute_3
    Leerniveau
    VSO;
    Leerinhoud en doelen
    Nederlandse Taal;
    Eindgebruiker
    leraar
    Moeilijkheidsgraad
    gemiddeld
    Studiebelasting
    3 uur 45 minuten

    Gebruikte Wikiwijs Arrangementen

    GOpen. (2026).

    Letters leren - Letter M

    https://maken.wikiwijs.nl/221666/Letters_leren___Letter_M

  • Downloaden

    Het volledige arrangement is in de onderstaande formaten te downloaden.

    Metadata

    LTI

    Leeromgevingen die gebruik maken van LTI kunnen Wikiwijs arrangementen en toetsen afspelen en resultaten terugkoppelen. Hiervoor moet de leeromgeving wel bij Wikiwijs aangemeld zijn. Wil je gebruik maken van de LTI koppeling? Meld je aan via info@wikiwijs.nl met het verzoek om een LTI koppeling aan te gaan.

    Maak je al gebruik van LTI? Gebruik dan de onderstaande Launch URL’s.

    Arrangement

    IMSCC package

    Wil je de Launch URL’s niet los kopiëren, maar in één keer downloaden? Download dan de IMSCC package.

    Voor developers

    Wikiwijs lesmateriaal kan worden gebruikt in een externe leeromgeving. Er kunnen koppelingen worden gemaakt en het lesmateriaal kan op verschillende manieren worden geëxporteerd. Meer informatie hierover kun je vinden op onze Developers Wiki.

  • Wikiwijs is een dienst van