Digitale informatievaardigheden
Onderstaand lesmateriaal staat ter beschikking met de volgende licentie: CC-BY-NC-ND 4.0
1. Ik kan mijn digitale bronnen verzamelen in een overzicht en ze daarin terugvinden.
In deze les leren de leerlingen niet alleen over het enorme aantal beschikbare websites, maar ook over de valkuilen van zoekmachines zoals Google. Ze worden zich bewust van de noodzaak om betrouwbare websites te herkennen, bronnen te controleren en op een kritische manier met informatie om te gaan. Dit is direct gerelateerd aan het vermogen om digitale bronnen te verzamelen en te beheren. De praktische opdracht waarbij leerlingen in tweetallen informatie over een dier opzoeken en verwerken in een gedeeld document, biedt een concrete toepassing van de geleerde vaardigheden. Dit sluit aan bij het leerdoel, omdat het de leerlingen in staat stelt om de digitale bronnen die ze hebben gevonden te organiseren en samen te werken aan het maken van een overzicht.
Zoek (je) slim! (LessonUp) Zoek (je) slim! (Gynzy)
2. Ik kan beoordelen of digitale informatie betrouwbaar en bruikbaar is voor het beantwoorden van mijn onderzoeksvraag.
Hoe gebruik je digitale bronnen om informatie op te zoeken? Dat is waar de leerlingen tijdens deze les meer over leren. Ze ontdekken dat ze een onbekend woord kunnen opzoeken op internet en leren over bekende zoekmachines zoals Google. Ook benadrukt de les het belang van geschikte bronnen voor kinderen, zoals Wikikids of Koekeltjes.nl. Het geeft de leerlingen praktische ervaring in het gebruik van digitale zoekopdrachten om informatie te vinden die ze begrijpen..
Bronnen, bronnen, bronnen (LessonUp) Bronnen, bronnen, bronnen (Gynzy)
3. Ik kan digitale informatie gebruiken om mijn onderzoeksvraag te beantwoorden.
Leerlingen ervaren hoe ze informatie kunnen vinden die zij nodig hebben. Ze leren gebruik te maken van digitale bronnen, zoals de website van de Efteling, om relevante informatie te verkrijgen. De les benadrukt het belang
In je eigen woorden (LessonUp) In je eigen woorden (Gynzy)
4. Ik kan beoordelen of mijn onderzoeksvraag helemaal is beantwoord.
Na het zoeken van informatie over een onderwerpen en het beantwoorden van een onderzoeksvraag gaan leerlingen in deze les ontdekken wat er nog meer belangrijk is bij het maken van een werkstuk. Ze ontwikkelen vaardigheden om de inhoud van hun werkstuk compleet te maken door na te denken over hoofdstuktitels, de inleiding, het nawoord, en de bronnenlijst. Bovendien wordt hen aangeleerd hoe ze een planning moeten maken om hun werkstuk volledig af te ronden, wat bijdraagt aan het beoordelen of alle aspecten van hun onderzoeksvraag zijn behandeld.
Jouw werkstuk (LessonUp) Jouw werkstruk (Gynzy)
5. Ik kan mijn antwoord op mijn onderzoeksvraag presenteren.
Leerlingen maken een korte presentatie over een erfelijke ziekte. Ze leren verschillende bestandstypen en een interactief onderdeel verwerken in hun presentatie. Hierdoor ontwikkelen ze vaardigheden om op een gestructureerde en begrijpelijke manier informatie te delen met anderen. De les stimuleert dus het vermogen van de leerlingen om effectief te presenteren wat ze hebben geleerd over het gekozen onderwerp.
Erfelijke ziektes (LessonUp) Erfelijke ziektes (Gynzy)
