PO hoofdstuk 10 1v - dekolonisatie

PO hoofdstuk 10 1v - dekolonisatie

Instructie

Welkom op de Wikiwijs van de PO hoofdstuk 10 van 1 vwo! Stap voor stap word je meegenomen in de werkwijze van deze opdracht, zodat je op je eigen tempo aan de slag kan. Zorg ervoor dat je goed leest, je altijd een opgeladen laptop bij je hebt én Forum.

Succes en veel plezier!

Leerdoelen

De leerdoelen van deze PO zijn:

  • Je oefent met de historische vaardigheid 'bronnen gebruiken'.
  • Je oefent met de historische vaardigheid 'vergelijken'.
  • Je oefent met samenwerken.
  • Je leert over de twee manieren waarop Indonesië en Kenia een onafhankelijk land werden.
  • Je vergelijkt de twee manieren waarop Indonesië en Kenia onafhankelijk werden.
  • Je leert over primaire, secundaire, geschreven, ongeschreven, onpartijdige, partijdige, beschrijvende en bewijzende bronnen.
  • Je leert je in te leven in verschillende (zelfbedachte) personen uit de geschiedenis.

Uitleg van de PO

Je maakt de PO over hoofdstuk 10. In dit hoofdstuk staat de dekolonisatie van Indonesië en Keniacentraal.

Wat ga je doen?

  • Je werkt in een tweetal of drietal.
  • Je werkt uit Forum en via Wikiwijs. Je hebt dus altijd je laptop nodig!
  • Je maakt een officieel advies voor een overheid/samenleving. Daarin geef je ze advies, op basis van de dekolonisatie van Indonesië en Kenia, hoe elk toekomstig land het beste onafhankelijk kan worden, wat ze wel/niet moeten doen. Voor je advies gebruik je verschillende zelfgemaakte bronnen (primair, onpartijdig, geschreven, beschrijvend, bewijzend). In die bronnen stop je informatie over het verloop van de strijd naar onafhankelijkheid van Indonesië en Kenia en vergelijk je beide landen. Dat maakt je advies beter!
  • Het advies maak je met Word of op papier, dat mag je zelf kiezen in je groepje.
  • De deadline is:

Eisen PO:

  • Het groepje bestaat uit maximaal 3 personen.
  • Je mag kiezen welke verschillende soorten bronnen worden verwerkt in het advies, zolang het maar minimaal 4 verschillende soorten bronnen zijn.
  • De bronnen voor je advies zijn zelfbedacht maar wel geloofwaardig (dus: geen ufo's, dino's of draken).
  • Je advies is zelfgemaakt maar wel geloofwaardig (zie hierboven).
  • Je maakt de benodigde opdrachten in Forum in je schrift, kijkt deze na en laat deze aftekenen voordat je de krant inlevert. Zonder afgetekende opdrachten wordt de PO niet nagekeken!

Wat lever je in?

  • Het advies met de bronnen.
  • Een overzichtje van de taakverdeling.
  • Een ingevuld nakijkmodel.
  • Een reflectie op de samenwerking van elke groepsgenoot.

Stap 1: bronnen

Theorie

Verschillende soorten bronnen

Gedurende dit schooljaar heb je geleerd over verschillende soorten bronnen die er zijn.

  • Geschreven bronnen: bronnen die zijn opgeschreven. Zoals: dagboeken, verhalen, boeken.
  • Ongeschreven bronnen: bronnen die niet zijn geschreven. Zoals: schilderijen, gebruiksvoorwerpen, foto's.
  • Primaire bronnen: bronnen uit de tijd zelf die door ooggetuigen zijn gemaakt. Bijvoorbeeld: een tekstje over horigheid die is geschreven door een heer, waarin hij de afspraken met zijn horigen vastlegt.
  • Secundaire bronnen: bronnen die later zijn gemaakt. Bijvoorbeeld door historici die onderzoek hebben gedaan naar een gebeurtenis en daar een onderzoek over schrijven.
  • Partijdige bronnen: bronnen waarin een mening zit verborgen over de andere partij. Zoals: een horige die vertelt hoe het hofstelsel was. Hij zal daar altijd negatief over zijn, omdat hij geen vrijheid had. Terwijl er misschien wel positieve punten waren.
  • Onpartijdige bronnen: bronnen waarin alleen feiten staan, zonder enige mening.
  • Beschrijvende bronnen: bronnen waarin een gebeurtenis wordt beschreven met tekst.
  • Bewijzende bronnen: bronnen waarin alleen feiten staan, zoals: bonnetjes van boodschappen, contracten.

Opdracht

Stap 2: opdrachten uit Forum

Lees paragraaf A en B van hoofdstuk 9. Lees paragraaf A t/m D van hoofdstuk 10.

Maak opdracht:

  • 9A: 5 t/m 12 (kies hier 6 opdrachten uit om te doen)
  • 9B: 13 t/m 16 (maak deze opdrachten allemaal)
  • 10A: 4
  • 10B: 7 t/m 14 (kies hier 6 opdrachten uit om te doen)
  • 10C: 15 t/m 22 (kies hier 6 opdrachten uit om te doen)
  • 10D: 23 t/m 27 (maak deze opdrachten allemaal)

Klaar? Kijk de opdrachten na en verbeter je antwoorden.

Klaar? Laat je schrift aftekenen bij de docent. Daarna kan je starten met de PO!

Stap 3: bronnen voor de PO

Hieronder vind je een aantal ooggetuigenverslagen (primaire geschreven bronnen) over verschillende onderwerpen uit de economische crisis. Deze bronnen zijn niet echt, maar gemaakt door Chat GPT.

Deze bronnen gebruik je voor de bronnen voor je advies. Let op: je kopieert en plakt niet, maar je gebruikt de informatie eruit om een bron te maken die je advies ondersteunt. Je kan er bijvoorbeeld een interview van maken, of een nieuwsbericht waarbij je deze informatie gebruikt.

Bron 1: Indonesië als kolonie

Het is 1920 en ik ben geboren en getogen in Indonesië, dat toen nog een kolonie was van Nederland. Als kind realiseerde ik me niet zozeer dat we onder de heerschappij van een ander land leefden, maar naarmate ik ouder werd, begon ik de ongelijkheid en de onderdrukking die gepaard gingen met de Nederlandse koloniale macht te beseffen.

Ik herinner me nog goed de manier waarop de Nederlanders ons behandelde, als inferieur en minderwaardig. We werden vaak gedwongen om te werken op de plantages en in de mijnen, zonder fatsoenlijke vergoeding en zonder rechten. Ik herinner me nog hoe we werden behandeld als tweederangs burgers, zonder enige inspraak in de politieke beslissingen die onze levens beïnvloedden.

Ook de culturele onderdrukking was zichtbaar en voelbaar. Onze taal, tradities en religie werden niet gerespecteerd en we werden gedwongen om te assimileren in de Nederlandse cultuur. Ik herinner me nog hoe ik als kind op school werd gestraft voor het spreken van mijn eigen taal, en hoe we werden gedwongen om te leren over de Nederlandse geschiedenis en cultuur, maar niets leerden over onze eigen rijke geschiedenis en cultuur.

Ik zag ook hoe de Nederlanders zichzelf verrijkten ten koste van onze mensen en ons land. De rijkdom die voortkwam uit de productie van koffie, thee en specerijen kwam niet ten goede aan de lokale bevolking, maar werd geëxporteerd naar Nederland en andere Europese landen.

Als ooggetuige kan ik zeggen dat het leven onder de Nederlandse koloniale macht zwaar was voor ons, de Indonesiërs. We waren beroofd van onze vrijheid, ons land en onze cultuur. Maar ondanks deze onderdrukking en onrechtvaardigheid, hebben we altijd gestreden voor onze rechten en onze onafhankelijkheid. En ik ben er trots op dat we uiteindelijk ons land hebben bevrijd van de Nederlandse overheersing en ons eigen pad hebben kunnen kiezen.

Bron 2: dekolonisatie in Indonesië

Het is 1945 en ik ben in Jakarta, de hoofdstad van Nederlands-Indië. Het land is al eeuwenlang een kolonie van Nederland en ik ben geboren en getogen onder de Nederlandse heerschappij. Maar er is iets aan de hand, iets wat ik nog nooit heb meegemaakt. Mensen spreken over vrijheid en onafhankelijkheid, over een toekomst zonder Nederlandse overheersing.

In augustus van dat jaar verklaart Soekarno, de leider van de nationalistische beweging, de onafhankelijkheid van Indonesië. Ik kan me de spanning en de hoop herinneren die toen door de stad gingen. Maar de Nederlanders willen hier niets van weten. Ze sturen troepen om de opstand neer te slaan en om de controle te behouden. Het is het begin van een bittere strijd.

Ik herinner me nog levendig de vele protesten, stakingen en gewelddadige confrontaties tussen de Nederlandse troepen en de Indonesische strijders. Het was een tijd van angst en onzekerheid. Ik zag vrienden en familieleden die gevangen werden genomen of die gewond raakten in de strijd. En er waren ook momenten van hoop, van verzet en van saamhorigheid. Ik hoorde toespraken van Soekarno en andere leiders die opriepen tot eenheid en vrijheid.

Na vier lange jaren van strijd en onderhandelingen, werd in 1949 de soevereiniteitsoverdracht van Indonesië aanvaard door de Nederlandse regering. Ik herinner me de vreugde en de opluchting die door het land gingen op de dag dat de overdracht plaatsvond. Er was een gevoel van bevrijding, van trots en van hoop op een nieuwe toekomst. Maar er waren ook momenten van verdriet en van woede over de vele slachtoffers die waren gevallen tijdens de strijd.

Vandaag de dag kijk ik terug op die tijd als een periode van grote verandering en uitdaging. De dekolonisatie van Indonesië was een cruciale gebeurtenis in de geschiedenis van ons land en heeft grote invloed gehad op de politieke, sociale en culturele ontwikkelingen van de afgelopen decennia. Ik ben trots op wat we hebben bereikt en ik hoop dat we ons altijd zullen blijven herinneren aan de offers die zijn gebracht om deze vrijheid te bereiken.

Bron 3: Indonesië na dekolonisatie

Het is 1950 en ik ben een inwoner van Indonesië, kort na de dekolonisatie van ons land van Nederlandse overheersing. Als ooggetuige kan ik zeggen dat de overgang van koloniale macht naar onafhankelijkheid niet zonder uitdagingen en moeilijkheden was.

Een van de grootste uitdagingen was het herstellen van de schade die was aangericht door eeuwenlange koloniale overheersing. Ondanks de rijke natuurlijke hulpbronnen van Indonesië en de rijke cultuur en geschiedenis, was het land achtergebleven op het gebied van economische ontwikkeling en onderwijs. Het was daarom essentieel dat de nieuwe onafhankelijke regering het land opnieuw zou opbouwen en ontwikkelen.

Een ander belangrijk aspect van de dekolonisatie was de noodzaak om te strijden voor gelijkheid en rechtvaardigheid voor alle Indonesiërs, ongeacht hun achtergrond of etniciteit. De onafhankelijkheid van Indonesië bracht hoop en belofte met zich mee voor de toekomst, maar het was aan de nieuwe regering om ervoor te zorgen dat deze hoop en belofte werden gerealiseerd.

Ik zag hoe de nieuwe regering probeerde om het land op te bouwen en te ontwikkelen. Er werd veel geïnvesteerd in de infrastructuur, zoals wegen, bruggen, en openbare voorzieningen zoals scholen en ziekenhuizen. Er werd ook geprobeerd om de economie van het land te stimuleren, bijvoorbeeld door het bevorderen van de export van Indonesische producten naar het buitenland.

Maar er waren ook uitdagingen en problemen na de dekolonisatie. Een van de grootste problemen was de politieke instabiliteit en de moeilijkheden om de verschillende regio's en etnische groepen van het land te verenigen. Er waren ook economische uitdagingen, zoals inflatie en armoede, die veel Indonesiërs bleven beïnvloeden.

Als ooggetuige kan ik zeggen dat Indonesië na de dekolonisatie een land in ontwikkeling was, met veel uitdagingen en kansen. Hoewel er nog veel moest worden gedaan om het land op te bouwen en te ontwikkelen, was er hoop en optimisme voor de toekomst. En ondanks de uitdagingen, waren de Indonesiërs vastbesloten om te strijden voor een betere toekomst voor henzelf en hun land.

Bron 4: Kenia als kolonie

Het is 1940 en ik ben een inwoner van Kenia, een Britse kolonie in Oost-Afrika. Als ooggetuige kan ik zeggen dat het leven onder koloniale overheersing niet gemakkelijk was.

Een van de grootste problemen was de manier waarop de Britten het land bestuurden. De koloniale regering gaf de voorkeur aan de belangen van de witte gemeenschap, die voornamelijk bestond uit Britse kolonisten, ten koste van de zwarte Keniaanse bevolking. Dit zorgde voor spanningen tussen de verschillende gemeenschappen in het land en creëerde een ongelijke samenleving.

Als zwarte Keniaan was het moeilijk om toegang te krijgen tot onderwijs, gezondheidszorg en andere openbare voorzieningen. Het grootste deel van het land was in handen van de Britse kolonisten, die de meest vruchtbare grond bezaten en de beste banen en posities in de regering hadden.

De Britse overheersing in Kenia werd ook gekenmerkt door onderdrukking en wreedheid. De Britse autoriteiten gebruikten vaak geweld en intimidatie om de zwarte bevolking te onderdrukken en te controleren. Veel zwarte Kenianen werden gedwongen om te werken op de koffie-, thee- en suikerplantages van de Britse kolonisten onder slechte arbeidsomstandigheden.

Als ooggetuige kan ik zeggen dat het leven onder koloniale overheersing in Kenia onrechtvaardig en ongelijk was. De zwarte Kenianen werden behandeld als tweederangsburgers en leefden in armoede en onderdrukking. Het was duidelijk dat er verandering nodig was, maar het was niet gemakkelijk om tegen de machtige Britse koloniale overheersing te strijden.

Bron 5: dekolonisatie in Kenia

Het is 1963 en ik ben een inwoner van Kenia, een land dat zojuist zijn onafhankelijkheid heeft verkregen na decennia van koloniale overheersing door de Britten. Als ooggetuige kan ik zeggen dat het een tijd was van hoop en optimisme, maar ook van uitdagingen en onzekerheid.

De onafhankelijkheidsbeweging in Kenia was een langdurige strijd, geleid door iconische figuren als Jomo Kenyatta en Dedan Kimathi. Het was een tijd waarin de zwarte Kenianen eindelijk hun stem konden laten horen en opkwamen voor hun rechten en vrijheid. Er waren veel protesten, demonstraties en zelfs gewelddadige conflicten tussen de nationalistische beweging en de Britse autoriteiten.

Als ooggetuige kan ik me nog herinneren hoe de Britse autoriteiten probeerden de nationalistische beweging te onderdrukken door arrestaties en gevangenneming van activisten en politieke leiders. Er waren ook gewelddadige confrontaties tussen de nationalistische strijders en de Britse troepen, die vaak bloedig en wreed waren.

Toen de onafhankelijkheid uiteindelijk werd verklaard, was het een tijd van feest en viering in het hele land. Mensen dansten op straat, vlaggen werden gehesen en er was een gevoel van trots en nationale identiteit dat door iedereen werd gedeeld.

Als ooggetuige kan ik ook zeggen dat de overgang naar onafhankelijkheid niet zonder problemen verliep. Er waren veel uitdagingen bij het opbouwen van een nieuw land en het omgaan met de erfenis van koloniale overheersing. Er waren bijvoorbeeld spanningen tussen verschillende etnische groepen in het land, die soms leidden tot gewelddadige conflicten.

Desondanks was het een tijd van hoop en optimisme. Mensen in Kenia geloofden dat ze nu de controle hadden over hun eigen toekomst en dat ze een nieuw en beter land konden opbouwen voor zichzelf en toekomstige generaties.

Bron 6: Kenia na dekolonisatie

Als ooggetuige kan ik zeggen dat de periode na de dekolonisatie van Kenia een tijd was van verandering en uitdagingen, maar ook van groei en ontwikkeling.

Na de onafhankelijkheid waren er veel uitdagingen om het land op te bouwen en een stabiele regering te vestigen. Er waren bijvoorbeeld economische uitdagingen zoals armoede, hoge werkloosheid en ongelijkheid, die moesten worden aangepakt.

Er waren ook politieke uitdagingen, zoals het omgaan met de erfenis van de koloniale overheersing en het vinden van een balans tussen de verschillende etnische groepen in het land. Er was ook een behoefte aan het creëren van een nieuw nationaal identiteitsgevoel, dat de Kenianen samenbracht als één volk en één natie.

Als ooggetuige kan ik zeggen dat er veel positieve veranderingen zijn doorgevoerd in de eerste jaren na de onafhankelijkheid. Er werden programma's opgezet om de economische en sociale ontwikkeling van het land te bevorderen. Er werden initiatieven genomen om armoede te verminderen, om onderwijs en gezondheidszorg te verbeteren en om de infrastructuur van het land uit te breiden en te moderniseren.

Er waren echter ook uitdagingen, zoals politieke onrust en geweld tussen verschillende etnische groepen. Dit leidde soms tot gewelddadige conflicten en spanningen tussen verschillende delen van het land.

Maar over het algemeen kan ik zeggen dat het Kenia na dekolonisatie zich ontwikkelde en evolueerde, met ups en downs, net als elk land dat te maken heeft met grote veranderingen. De Keniaanse mensen toonden zich veerkrachtig en vastbesloten om een betere toekomst op te bouwen voor zichzelf en hun land.

Stap 4: aan de slag!

Je gaat nu aan de slag met je advies. Dit advies is een losse tekst van maximaal 500 woorden waarin je de volgende adviezen doet:

  • Welke maniere zijn er waarop een regering/samenleving zichzelf onafhankelijk kan maken?
  • Wat is de beste manier om onafhankelijk te worden (let op: je kan mixen en matchen tussen Indonesië en Kenia, je hoeft niet te kiezen!)?

Je onderbouwt je advies met minimaal 4 bronnen. Deze bronnen baseer je op de bronnen die je hierboven kunt vinden, maar ook op basis van informatie uit Forum en eventueel wat je via Google vindt. Deze bronnen maak je zelf. Zorg ervoor dat het geloofwaardig is en zet boven elke bron wat voor soort bron het is.

Zorg ervoor dat je in je advies/in de bronnen beide manieren van dekolonisatie bespreekt (in Indonesië en Kenia) en een vergelijking maakt tussen beide.

Stap 5: de afronding

Overzicht taakverdeling

In een tabel zet je de namen van de personen die hebben meegewerkt aan de PO, en wat voor werk ze hebben gedaan.

Nakijkmodel

Je vult samen het nakijkmodel in. Deze kun je geprint krijgen of kopieer en plak je van hieronder:

 

Nakijkmodel PO 1v hoofdstuk 10

Naam 1:

Naam 2:

Naam 3:

Klas:

Criterium

Maximaal aantal punten

Score

Toelichting

Compleet ingeleverd

1

    

Bron 1

5

    

Bron 2

5

    

Bron 3

5

    

Bron 4

5

    

Advies

5

    

Taakverdeling

1

    

Verzorgdheid product

2

    

Totaal:

29

    

Reflectie samenwerking

Voor de reflectie vul je het onderstaande schema in. Deze kun je geprint krijgen of kopieer en plak je van hieronder:

Mijn naam is:

  

Ik werkte met:

  

Groepsgenootje 1 deed dit goed:

  

Groepsgenootje 1 kon dit beter doen:

  

Groepsgenootje 2 deed dit goed:

  

Groepsgenootje 2 kon dit beter doen:

  

Ik deed dit goed:

  

Ik kon dit beter doen:

  

  • Het arrangement PO hoofdstuk 10 1v - dekolonisatie is gemaakt met Wikiwijs van Kennisnet. Wikiwijs is hét onderwijsplatform waar je leermiddelen zoekt, maakt en deelt.

    Auteur
    Jet van der Steijle
    Laatst gewijzigd
    2023-04-03 16:32:13
    Licentie

    Dit lesmateriaal is gepubliceerd onder de Creative Commons Naamsvermelding 4.0 Internationale licentie. Dit houdt in dat je onder de voorwaarde van naamsvermelding vrij bent om:

    • het werk te delen - te kopiëren, te verspreiden en door te geven via elk medium of bestandsformaat
    • het werk te bewerken - te remixen, te veranderen en afgeleide werken te maken
    • voor alle doeleinden, inclusief commerciële doeleinden.

    Meer informatie over de CC Naamsvermelding 4.0 Internationale licentie.

    Aanvullende informatie over dit lesmateriaal

    Van dit lesmateriaal is de volgende aanvullende informatie beschikbaar:

    Toelichting
    In deze Wikiwijs ga je werken aan de geschiedenis PO voor hoofdstuk 10 (Forum).
    Eindgebruiker
    leerling/student
    Moeilijkheidsgraad
    gemiddeld

  • Downloaden

    Het volledige arrangement is in de onderstaande formaten te downloaden.

    Metadata

    LTI

    Leeromgevingen die gebruik maken van LTI kunnen Wikiwijs arrangementen en toetsen afspelen en resultaten terugkoppelen. Hiervoor moet de leeromgeving wel bij Wikiwijs aangemeld zijn. Wil je gebruik maken van de LTI koppeling? Meld je aan via info@wikiwijs.nl met het verzoek om een LTI koppeling aan te gaan.

    Maak je al gebruik van LTI? Gebruik dan de onderstaande Launch URL’s.

    Arrangement

    IMSCC package

    Wil je de Launch URL’s niet los kopiëren, maar in één keer downloaden? Download dan de IMSCC package.

    Voor developers

    Wikiwijs lesmateriaal kan worden gebruikt in een externe leeromgeving. Er kunnen koppelingen worden gemaakt en het lesmateriaal kan op verschillende manieren worden geëxporteerd. Meer informatie hierover kun je vinden op onze Developers Wiki.

  • Gebruik
    Weergave
  • Wikiwijs is een dienst van