Introductie
Het vak rouw en verlies gaat over alle grote veranderingen en jouw manier om hier professioneel mee om te gaan. Iedereen krijgt te maken met veranderingen waardoor de situatie nooit meer hetzelfde zal zijn als daarvoor. Het verlies van de situatie zoals die eerst was kan zowel een verdrietige als leuke oorzaak hebben.
Hoe kijk jij als pedagogisch medewerker/onderwijsassistent naar dit onderwerp en hoe vertaal je dit naar situaties in de praktijk?
Doelen
Hoofddoel: als professional heb jij een deskundige visie op het omgaan met rouw en verlies bij kinderen. Deze visie heb je gevormd op basis van kennis van theorie, opvattingen en jouw persoonlijke ervaring.
-
Je hebt een brede kijk op het onderwerp rouw en verlies bij kinderen en kunt hier casussen over bedenken, beschrijven en uitwerken.
-
Je hebt verschillende theorie(bronnen) die te maken hebben met (het omgaan met) rouw en verlies bij kinderen doorgenomen om je te verdiepen.
-
Je hebt met een open houding verschillende casussen met meerdere mensen besproken
-
Je hebt jouw eigen mening/ervaringen t.a.v. deze casussen gegeven en geluisterd naar die van anderen.
-
Je hebt een pitch gehouden en een dialoog geleid over jouw deskundige visie op (het omgaan met) rouw en verlies bij kinderen (voorbereiding van examen E)
Toetsvormen en criteria
Organisatie en planning
Les 1
Doel: Veilige sfeer creëren, voordat ze zich gaan verdiepen in eigen visie en bestaande theorie.
Beoordeling vak kort toelichten.
Opening les: klas en student prikkelen voor het onderwerp
- veiligheid en openheid
- docent: indien veilig gevoel een persoonlijke ervaring delen om bespreekbaar te maken?
- student: indien veilige sfeer ook ruimte om persoonlijke ervaringen te delen?
Brainstorm: voorbereiding les 2
- Waar denken de studenten aan bij Rouw en Verlies?
Beoordeling vak toelichten (zie beoordelingslijst)
Les 2
Doel: probeer als klas in beeld te krijgen wat er met ‘Rouw en Verlies’ bedoeld wordt, wat hoort er allemaal bij?
In gesprek: klassikaal dialoog over het onderwerp
- Waar denken de studenten aan bij Rouw en Verlies?
- Welke ingrijpende gebeurtenissen vallen onder ‘Rouw en Verlies’?
- Kan dit onderverdeeld worden in thema’s?
|
|
|
|
|
|
Start: persoonlijk verhaal docent
Afspraken maken over delen van ervaringen in de klas
Ervaringen delen indien veilig?
Beoordeling en doel vak toelichten
|
Klas/student prikkelen voor het onderwerp
Veilige basis creëren
Beoordeling en doel vak duidelijk
|
|
|
Klassikale brainstorm + dialoog
- Aan welke thema’s wordt er gedacht bij Rouw & Verlies?
- In dialoog over (zelfbedachte) stellingen
[sturen op de rol van de pedagogisch medewerker/onderwijsassistent]
|
Studenten ruimte bieden voor hun eigen mening/gevoelens op de thema’s vóór het aanbieden van theorie.
Thema’s zijn subjectief dus geen theorie als ‘waarheid’ gebruiken.
|
|
|
Theorie over methode/aanpak in de praktijk onderzoeken
Over 1 methode/aanpak in duo’s een korte presentatie voorbereiden (zie toelichting)
|
Kennis/blik verbreden t.a.v. thema’s rondom Rouw & Verlies
Kunnen verwoorden waarom aanpak wel/niet past bij student
|
|
|
Duo’s geven presentatie (voorbereiding in les 3)
Praktijkbenadering (oude) stageplek
|
|
|
|
Eigen casus: bedenken en beschrijven casus (objectief en specifiek)
Eigen casus: aanpak kiezen en uitwerken (subjectief en keuze toelichten)
|
Hoe kan je al PM-er te maken krijgen met Rouw & Verlies?
Hou zou je daar als PM-er mee omgaan in het belang van het kind?
|
|
|
|
Hoe kan je al PM-er te maken krijgen met Rouw & Verlies?
Hou zou je daar als PM-er mee omgaan in het belang van het kind?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Inspiratie
