Introductie
Iedereen communiceert; je kunt niet niet communiceren. Je communiceert met jouw familie, vrienden en klasgenoten. Maar ook met de kinderen in je werk, collega’s en werkgever(s). Je communiceert in werksituaties anders dan met vrienden. Waar heeft dat mee te maken? Met een goede communicatie kun je veel bereiken. Denk aan een goede samenwerking, duidelijke afspraken, een goede relatie, een succesvol sollicitatiegesprek, etc.
In deze lessen ga je leren om effectief te communiceren. Je leert om jouw boodschap duidelijk over te brengen door handig gebruik te maken van jouw houding, uitstraling en oogcontact (non-verbale communicatie). Of juist door bijvoorbeeld gebruik te maken van jouw spreektempo, intonatie, woordkeuze en intonatie (verbale communicatie).
Doelen
Je leert om goed en bewust naar kinderen te kijken, zodat je bij het organiseren van activiteiten op je BPV rekening kunt houden met de mogelijkheden van het kind.
Toetsvormen en criteria
Onderstaande opdrachten worden gewaardeerd met een 7. Elke gemiste opdracht of een onvoldoende gemaakte opdracht levert 1 punt aftrek op.
- Huiswerkopdrachten
- Uitvoeren van gesprek
- Schriftelijke product en proces evaluatie
- Individueel voor de klas feedback geven op de gelezen evaluatie van de medestudent
Over hoofdstuk 7 is er een kennistoets, daar haal je minimaal een voldoende op.
beoordelingslijst BO Communicatie.
Organisatie en planning
Week 1
|
Lesdoelen
|
Kennismaken & inleiding op vak
|
|
Theorie
|
Nu Pedagogisch werk
Basisboek Didactiek,communicatie en organisatie
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
- Verwachtingen van elkaar en vak helder krijgen
- Kennismakingsactiviteit; kennismaken met elkaar & het vak (zie ‘inspiratie’)
- Planning komende weken bespreken
-
Maken: oriëntatievragen
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
Afsluiting:
- Wat ga je deze periode ontdekken en leren?
- Wat mag je daarin verwachten van jezelf?
- Wat mag je daarin verwachten van de docent?
|
Huiswerk
|
-
|
Week 2
|
Lesdoelen
|
- Student kent het cyclisch proces van communicatie.
- Student kent het verschil tussen verbaal en non-verbale communicatie.
|
|
Theorie
|
Basisboek DCO: 7.1 Communiceren kun je leren
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
Doceren en oefenen
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
- Theorievragen bespreken; klassikaal, in werkgroepjes of in tweetallen
- Wat betekent communicatie voor jou, jouw opleiding en jouw beroep?
|
|
Huiswerk
|
-
|
Week 3
|
Lesdoelen
|
- De student kan reflecteren op eigen aandeel in een situatie en gebruikt hierbij het reflectiemodel van Korthagen
|
|
Theorie
|
Basisboek DCO: 7.2 Ken jezelf: reflecteren
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
Doceren en oefenen
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
- Theorievragen bespreken; klassikaal, in werkgroepjes of in tweetallen
- Wat betekent reflecteren voor jou, jouw opleiding en jouw beroep? Waarom is dat zo belangrijk?
|
|
Huiswerk
|
-
|
Week 4
|
Lesdoelen
|
- De student kan constructieve feedback geven aan een klasgenoot.
- De student kan feedback op een juiste manier ontvangen.
|
|
Theorie
|
Basisboek DCO: 7.3 Omgaan met reacties van anderen
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
Doceren en oefenen
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
- Theorievragen bespreken; klassikaal, in werkgroepjes of in tweetallen
- Wat betekent feedback geven en ontvangen voor jou, jouw opleiding en jouw beroep? Wat brengt dit jou en de ander?
|
|
Huiswerk
|
-
|
Week 5
|
Lesdoelen
|
- De student kent de verschillende soorten gesprekken.
- De student kent de verschillende gespreksvaardigheden.
- De student kent de verschillende niveau’s.
|
|
Theorie
|
Basisboek DCO: 7.4 In gesprek gaan
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
Doceren en oefenen
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
- Theorievragen bespreken; klassikaal, in werkgroepjes of in tweetallen
- Hoe kun je de verschillende gespreksvormen inzetten in jouw opleiding en jouw beroep?
- Hoe kun je verschillende gespreksvaardigheden inzetten in jouw opleiding en jouw beroep?
|
|
Huiswerk
|
-
|
Week 6
|
Lesdoelen
|
- De student weet hoe hij/zij zich moet voorbereiden op een gesprek.
- De student heeft kennis van meningsverschil, discussie en conflict en weet hiermee om te gaan.
|
|
Theorie
|
Basisboek DCO: 7.6 Jezelf laten zien
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
Doceren en oefenen
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
- Theorievragen bespreken; klassikaal, in werkgroepjes of in tweetallen
- Wie ben jij, hoe zet jij jezelf neer, hoe ziet de ander jou en hoe zie jij jezelf?
|
|
Huiswerk
|
-
|
Week 7
|
Lesdoelen
|
- Student kent het belang van evalueren.
- Student kent het PDCA-model en past deze toe in de opdrachten.
- Student kent verschil tussen product- en procesevaluatie.
|
|
Theorie
|
Basisboek DCO: 7.5 Verslag uitbrengen
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
Doceren en oefenen
- PDCA koppelen aan eindproduct (gesprek à evaluatie) en daarmee eindproduct bespreken en voorbereiden.
- Maken: theorievragen 7.5
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
- Theorievragen bespreken; klassikaal, in werkgroepjes of in tweetallen
- Waarom is evalueren en rapporten in jouw opleiding en jouw beroep belangrijk? Wat levert het op?
|
|
Huiswerk
|
-
|
Week 8
|
Lesdoelen
|
- De student past verschillende gespreksvaardigheden toe.
|
|
Theorie
|
Eerder gebruikte theorie toepassen
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
- Uitvoeren van gesprek (20 punten)
- Maken van kennistoets (20 punten)
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
- Welke kennis heb jij opgedaan?
- Hoe kijk je terug op jouw aandeel in het gesprek? Wat liet je zien, wat had je willen laten zien, waar liggen jouw kwaliteiten?
|
|
Huiswerk
|
Schriftelijke product en proces evaluatie (20 punten)
|
Week 9
|
Lesdoelen
|
- Student kan kritisch kijken naar het werk van klasgenoten.
- Student kan constructieve feedback geven aan klasgenoten.
- Student kan feedback op een juiste manier ontvangen.
|
|
Theorie
|
Eerder gebruikte theorie toepassen
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
- In groepjes de schriftelijke evaluaties lezen & bespreken.
- Individueel voor de klas feedback geven op de gelezen evaluatie van de medestudent (20 punten)
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
- Wat is het doel van een evaluatie?
- Wat heeft deze evaluatie jou gebracht?
- Hoe kun je dit toepassen in jouw opleiding en jouw beroep?
|
|
Huiswerk
|
-
|
Inspiratie
|
Kennismakingsactiviteiten/wervormen
- Kennismakingsbingo; studenten gaan met elkaar in gesprek. http://www.mentortijd.nl/lesactiviteit-kennismakingsbingo/
- Reactiespel. http://www.jufstuff.nl/2014/05/reactiespel.html|
-
Luisteren en tekenen.
- Maak tweetallen en ga met de rug tegen elkaar zitten.
- De één vertelt aan de ander wat hij tekent, de ander probeert dit na te tekenen door de aanwijzingen van de ander.
- Daarna omwisselen, 10 minuten + nabespreken
-
Verbale aspecten / Non- verbale aspecten.
Probeer bij beide aspecten een aantal punten te bedenken wat jij denkt wat een aandachtspunt is. Schrijf dit eerst voor jezelf op en vergelijk jou antwoorden daarna met jou buurman of buurvrouw.
-
Opdracht verbale/ non verbale communicatie:
Lees de casus goed door met elkaar en verveel de rollen (casus kan stage casus zijn of zelf bedacht, of bedacht door docent)
- Informatiegever
- Informatieontvanger
- één student let op non-verbale communicatie
- één student let op de verbale communicatie
- één student let erop in hoeverre de informatie voldoet aan de kenmerken van goede communicatie
-
Zie 101 werkvormen (PDF-bestand op internet)
|
|
Afleveringen/filmpjes
|
