Thema: Feestdagen
Inleiding
Voor de vakantie hebben we een leuke en geslaagde kerstmarkt georganiseerd samen.
Dit was een onderdeel van het project Feestdagen/Christendom.
Nu gaan jullie wat verder kijken naar Christelijke feestdagen in Nederland. Wat wordt er eigenlijk op deze feestdagen gevierd? Waar is het ontstaan? Hoe worden deze feestdagen gevierd?
Dit zijn vragen waar jullie antwoord op moeten gaan geven in de komende 2 weken. Je gaat dit voor een deel zelf doen en voor een deel in jouw groepje.
Wat ga ik doen?
De eerste week (6 t/m 10 januari) werk je alleen aan een werkstuk over de Christelijke feestdagen in Nederland. Je gaat 5 verschillende feestdagen onderzoeken.
In de tweede week (13 t/m 17 januari) ga je in jouw groepje de informatie die je hebt over de verschillende feestdagen verwerken in een spel.
Hierbij hebben jullie als groep de keuze uit:
- Kwartetspel
- Pub quiz
- Dominospel
Planning
Planning deel 2 Thema: feestdagen
Week 1: 6 t/m 10 januari
Blok 1: Lezen van de opdracht, inleiding schrijven, minimaal 1 feestdag al onderzocht.
Blok 2: Eind van dit blok minimaal 3 feestdagen uitgewerkt.
Blok 3: Afronden werkstuk, bestand uploaden in Peppels, evaluatie invullen in Peppels.
Week 2: 13 t/m 17 januari
Blok 1: Lezen van de opdracht, keuze maken voor welk spel
Blok 2: Uitwerking
Blok 3: Afronden, foto’s/bestanden uploaden in Peppels, evaluatie invullen in Peppels.
Week 1: Werkstuk maken
Opdracht werkstuk christelijke feestdagen
Je gaat een werkstuk maken over christelijke feestdagen.
De titel van het werkstuk is:
De Christelijke feestdagen in Nederland
De feestdagen waar je onderzoek over gaat doen zijn: (dit zijn ook de titels van de hoofdstukken)
- Kerstmis
- Carnaval
- Pasen
- Hemelvaart
- Pinksteren
Voor elke feestdag ga je de onderstaande vragen beantwoorden.
- Wat wordt er gevierd op deze feestdag?
- Waar/hoe is deze feestdag ontstaan?
- Hoe wordt deze feestdag gevierd?
- Wanneer (welke datum/periode van het jaar) wordt deze feestdag gevierd?
- Wat zijn opvallende kenmerken van deze feestdag?
Het laatste hoofdstuk van jouw werkstuk heeft als titel:
De leukste feestdag vind ik.....,omdat
Hierin leg je uit welke feestdag jij het leukst/meest interessant vind. Hierbij leg je ook uit waarom je dit vind!
Wat aandachtspunten voor het werkstuk:
- Zorg ervoor dat je voor elk feest goed onderzoek doet op bijvoorbeeld internet.
- Gebruik bij elk hoofdstuk ook passende afbeeldingen. Denk aan foto's, kaarten en tekeningen.
- Maak een apart documentje waarin je alle bronnen gelijk kunt neerzetten. Zo vergeet je niet de juiste bronnen in de bronvermelding te zetten.
- Schrijf de teksten zelf, dat betekent dat je niets letterlijk mag kopiëren van internet!
How to: werkstuk maken
Kijk voor informatie hoe je een goed werkstuk maakt in de onderstaande gereedschapskist. Hierin staat ook beschreven hoe de expert kijkt naar jouw werkstuk en hoe er beoordeeld wordt.
How to: Werkstuk maken
Week 2: Spel maken
Nu je het werkstuk af hebt en veel geleerd hebt over de feestdagen ga je met jouw groepje deze kennis verwerken in een spel. Als doelgroep neem je groep 8/klas 1. Het spel moet dus goed speelbaar zijn voor jullie leeftijdsgenoten.
Je gaat in jouw groepje bedenken welk soort spel jullie gaan maken.
Kies uit:
Lees eerst de How to van elke soort goed door! Zo kunnen jullie een goede keuze maken.
How to: Kwartet
Kwartet maken
Een kwartetspel is een creatieve manier om informatie te presenteren. Maak over ieder onderwerp/thema een kwartet met 4 kaartjes.
Hoe maak je een kwartet?
Voor ieder setje van 4 kaartjes (= 1 kwartet):
|
- Je kunt het kwartetspel digitaal maken met digitaal kwartetspel maken
- Je mag het kwartetspel ook gewoon met papier, stiften, kleurpotloden etc maken.
- Bepaal welke informatie je wilt vertellen
- Deel het onderwerp op in vier deelonderwerpen
- Zet bovenaan de vier deelonderwerpen in de vier kleine vakjes
- Op het grote vlak in het midden komt de afbeelding te staan van ieder deelonderwerp
- Onderaan schrijf je de naam op van het hoofdonderwerp
- op de achterkant van iedere speelkaart staan de namen van jullie groepje en een leuke afbeelding.
|
|
Verderkijker
Check de tips hieronder voor het maken van je kwartet.
 Tips
- Zorg ervoor dat het kwartetspel goed aansluit bij de vragen uit de opdracht
- Zorg ervoor dat het kwartetspel er verzorgd uitziet
- Zorg ervoor dat alle vier de deelonderwerpen relevant zijn voor het hoofdonderwerp
- Speel het spel tijdens of na het maken ervan met je klasgenoten, om te zien of het werkt
|
 |
Beoordeling
Bij de beoordeling van jouw kwartetspel wordt er gekeken naar de volgende punten:
|
|
Nog niet aangetoond
|
In ontwikkeling
|
Aangetoond
|
Expert
|
|
Doelgroep
|
Ik heb niet nagedacht over de doelgroep van het kwartet.
|
Ik heb niet bij alle delen van het kwartet rekening gehouden met de doelgroep.
|
Ik heb voldoende rekening gehouden met de doelgroep van het kwartet.
|
Ik heb kritisch gedacht over de doelgroep waarvoor het kwartet bedoeld is.
|
|
Opdracht
|
Ik heb het kwartetspel niet laten aansluiten bij de vragen uit de opdracht.
|
Ik heb het kwartetspel een beetje laten aansluiten bij de vragen uit de opdracht.
|
Ik heb gezorgd dat het kwartetspel voldoende aansluit bij de vragen uit de opdracht.
|
Ik heb gezorgd dat het kwartetspel goed aansluit bij de vragen uit de opdracht.
|
|
Uitwerking
|
Ik heb het kwartetspel niet goed uitgewerkt.
|
Ik heb sommige delen van het kwartetspel uitgewerkt.
|
Ik heb het kwartetspel voldoende uitgewerkt.
|
Ik heb het kwartetspel heel goed uitgewerkt.
|
|
Vormgeving
|
Ik heb het kwartetspel niet verzorgd vormgegeven.
|
Ik heb het kwartetspel matig verzorgd vormgegeven.
|
Ik heb voldoende aandacht besteed aan de vormgeving van het kwartetspel.
|
Ik heb het kwartetspel op een verzorgde manier vormgegeven.
|
|
Originaliteit
|
Ik heb geen aandacht besteed aan de originaliteit van het kwartetspel.
|
Ik heb een beetje aandacht besteed aan de originaliteit van het kwartetspel.
|
Ik heb ervoor gezorgd dat het kwartetspel op sommige delen origineel is.
|
Ik heb ervoor gezorgd dat het kwartetspel erg origineel is.
|
|
Inhoud
|
Ik heb weinig of onjuiste informatie beschreven.
|
Ik heb weinig informatie beschreven
|
Ik heb het grootste deel van de informatie beschreven
|
Ik heb alle belangrijke informatie beschreven
|
ICT-tools
Voor dit eindproduct heb je geen computer nodig, maar gebruik je de kwartetkaartjes en potloden, stiften, pennen, en afbeeldingen van de deelonderwerpen.
Vaardigheden
|
Informatievaardigheden
Bij informatievaardigheden gaat het erom dat je beseft welke informatie je nodig hebt, en op basis daarvan kunt zoeken, selecteren vervolgens de informatie gebruiken die voor jou relevant is. Bij deze vaardigheid horen de volgende onderdelen:
- definiëren van een probleem
- zoeken naar bronnen en informatie
- selecteren van bronnen en informatie
- verwerken van informatie
- presenteren van informatie
|
 Informatievaardigheden
|
|
Creatief denken
Bij creatief denken gaat het om het bedenken van nieuwe ideeën en deze kunnen uitwerken en analyseren. Bij deze vaardigheid horen de volgende onderdelen:
- een onderzoekende en ondernemende houding
- kunnen denken buiten de gebaande paden en nieuwe samenhangen kunnen zien
- kennen van creatieve technieken zoals brainstormen
- durven nemen van risico’s en fouten kunnen zien als leermogelijkheden
|
Creatief denken
|
|
Zelfregulering
Zelfregulering is het zelfstandig kunnen handelen in afstemming op de taak en de omgeving, waarbij je rekening houdt met je eigen vermogen en verantwoordelijkheid neemt voor je eigen handelen. Bij deze vaardigheid horen de volgende onderdelen:
- het stellen van haalbare doelen
- het doelgericht kunnen handelen
- het plannen en monitoren van het proces
- het reflecteren op het handelen en de uitvoering van de taak
- het zicht hebben op de gevolgen van het eigen handelen voor de omgeving
|
Zelfregulering
|
|
Communiceren
Bij communiceren gaat het om het effectief en efficiënt kunnen overbrengen en ontvangen van een boodschap. Bij deze vaardigheid horen de volgende onderdelen:
- doelgericht kunnen uitwisselen van informatie met anderen (spreken, luisteren, duidelijk zijn, ruis voorkomen)
- kunnen omgaan met verschillende communicatieve situaties (gesprekken, presentaties etc.) en het kennen van bijbehorende technieken
- kunnen omgaan met verschillende communicatiemiddelen (teksten, films etc.)
- weten op welke manieren ICT kan helpen bij het communiceren
|
Communiceren
|
How to: Quiz
Quiz maken
Bij het maken van een quiz ontwerp je zelf de vragen in groepjes. Via een puntensysteem wordt de winnaar bepaald. Daarna worden de antwoorden besproken. Op deze manier oefen je met de leerstof en sla je de kennis beter op doordat je het verwerkt in een quiz.
Hoe maak je een quiz?
- Vorm groepjes met wie je de quiz gaat maken
- Bepaal de doelgroep van je quiz, dus wie je quizvragen zullen beantwoorden
- Bepaal het onderwerp (leerstof) waarover de quiz zal gaan
- Bedenk hoe lang de quiz gaat duren en hoeveel vragen er ongeveer nodig zijn om het onderwerp te kunnen behandelen
- Nu ga je de quizvragen bedenken, met de leerstof in het achterhoofd
- Bedenk hoe je wilt dat je publiek gaat antwoorden. Maak je vakken op de grond met A, B, C en D waarin het publiek moet gaan staan? Moet het publiek bordjes of briefjes omhoog houden? Of gebruik je een webtool om het publiek te laten stemmen?
- Zorg ervoor dat de telling bijgehouden wordt en laat naderhand zien wie gewonnen heeft
|
|
Verderkijker
Scan de video’s hieronder als je meer inspiratie wilt opdoen voor het maken van je quiz.
Tips
- Zorg bij meerkeuzevragen dat er steeds drie tot vier antwoorden te kiezen zijn. Bepaal bij open vragen hoe precies het juiste antwoord is dat gegeven moet worden.
- Zorg voor voldoende uitdaging door bijvoorbeeld bij meerkeuzevragen meerdere antwoorden juist te laten lijken.
- Bespreek na de quiz de vragen en antwoorden met elkaar en ga hierover in discussie.
Beoordeling
Bij de beoordeling van jouw Quiz wordt er gekeken naar de volgende punten:
|
|
Nog niet aangetoond
|
In ontwikkeling
|
Aangetoond
|
Expert
|
|
Doelgroep
|
Ik heb niet nagedacht over de doelgroep van de quiz.
|
Ik heb niet bij alle delen van de quiz rekening gehouden met de doelgroep.
|
Ik heb voldoende rekening gehouden met de doelgroep van de quiz.
|
Ik heb kritisch gedacht over de doelgroep waarvoor de quiz bedoeld is.
|
|
Vorm
|
Ik heb geen aandacht besteed aan de manier waarop de quiz uitgevoerd is.
|
Ik heb een beetje aandacht besteed aan de manier waarop de quiz uitgevoerd is maar deze is niet erg origineel.
|
Ik heb aandacht besteed aan de manier waarop de quiz uitgevoerd is en deze is een beetje origineel.
|
Ik ben erg creatief geweest met de manier waarop de quiz uitgevoerd is en deze is erg origineel.
|
|
Taal
|
Ik vind het niet erg als er taalfouten in staan of vragen die niet lekker lopen.
|
Ik heb af en toe moeite met het juist spellen van woorden en het formuleren van vragen.
|
Ik maak weinig taalfouten en de meeste vragen lopen goed.
|
Ik zorg dat mijn tekst vrij is van fouten en dat alle vragen goed geformuleerd zijn.
|
|
Inhoud
|
Ik heb soms vragen bedacht die niet over de leerstof gaan maar die ik zelf leuk vind.
|
Ik heb vragen bedacht die vaak over de leerstof gaan, maar die niet zo diepgaand zijn.
|
Ik heb vragen bedacht die de leerstof behandelen en waar opbouw in zit.
|
Ik heb vragen bedacht die de leerstof behandelen en heb kritisch gekeken naar diepgang.
|
ICT-tools
Voor deze gereedschapskist zijn de volgende ICT-tools uitgezocht die je kunnen helpen bij het maken van je eindproduct:
|
|
|
|
|
|
|
Quizstud
QuizStud is een (deels gratis) online quiz platform waar je quizzen kan maken en waarbij je via je smartphone of tablet antwoord kunt geven op de meerkeuzevragen.
|
|
Oefen.be
Met oefen.be kun je online oefenen met leerstof, bijvoorbeeld door middel van een quiz. Dat kan thuis, in de klas, bij je oma, op de kamer van je beste vriend, op je iPad in de auto,... Kortom, altijd en overal.
|
|
Kahoot
Kahoot is een gratis webtool waarmee een quiz, discussie of peiling gehouden kan worden in de klas. Bij de quizversie wordt er een vraag gesteld waarna de webtool de meningen peilt.
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Flipquiz
Flipquiz is een gratis webtool waarmee je een quiz kunt aanmaken die je klassikaal speelt. De klas kan verdeeld worden in teams die tegen elkaar strijden. De vragen verschijnen per onderwerp.
|
|
Testmoz
Testmoz is een gratis webtool, die gebruikt wordt om je kennis te toetsen na een bepaalde periode. Na het maken van de vragen kun je in een rapport je cijfer terugzien.
|
|
|
Vaardigheden
|
Informatievaardigheden
Bij informatievaardigheden gaat het erom dat je beseft welke informatie je nodig hebt, en op basis daarvan kunt zoeken, selecteren vervolgens de informatie gebruiken die voor jou relevant is. Bij deze vaardigheid horen de volgende onderdelen:
- definiëren van een probleem
- zoeken naar bronnen en informatie
- selecteren van bronnen en informatie
- verwerken van informatie
- presenteren van informatie
|
Informatievaardigheden
|
|
Kritisch denken
Bij kritisch denken gaat het om het kunnen formuleren en onderbouwen van je eigen mening. Bij deze vaardigheid horen de volgende onderdelen:
- effectief kunnen redeneren en formuleren
- informatie kunnen interpreteren en analyseren
- kunnen opmerken van gebrek aan bepaalde kennis
- kunnen stellen van betekenisvolle vragen
- kritisch kunnen reflecteren op het eigen leerproces
- open staan voor alternatieve standpunten
|
Kritisch denken
|
|
Creatief denken
Bij creatief denken gaat het om het bedenken van nieuwe ideeën en deze kunnen uitwerken en analyseren. Bij deze vaardigheid horen de volgende onderdelen:
- een onderzoekende en ondernemende houding
- kunnen denken buiten de gebaande paden en nieuwe samenhangen kunnen zien
- kennen van creatieve technieken zoals brainstormen
- durven nemen van risico’s en fouten kunnen zien als leermogelijkheden
|
Creatief denken
|
|
ICT-basisvaardigheden
ICT-basisvaardigheden zijn de kennis en vaardigheden die nodig zijn om de werking van computers en netwerken te begrijpen en om te kunnen omgaan met verschillende soorten technologieën. Bij deze vaardigheid horen de volgende onderdelen:
- kennen van basisbegrippen en functies van computers
- kunnen benoemen, aansluiten en gebruiken van hardware
- kunnen omgaan met standaard kantoortoepassingen zoals Word en Powerpoint
- kunnen werken met internet
- op de hoogte zijn van en kunnen omgaan met beveiligings- en privacyregels
|
ICT-basisvaardigheden
|
|
Samenwerken
Bij samenwerken gaat het erom ervoor te zorgen dat je samen een bepaald doel kunt bereiken en daarbij anderen kunt aanvullen en ondersteunen. Bij deze vaardigheid horen de volgende onderdelen:
- herkennen van verschillende rollen bij anderen en jezelf
- hulp kunnen vragen, geven en ontvangen
- een positieve en open houding ten aanzien van andere ideeën
- respect hebben voor culturele verschillen
- kunnen onderhandelen en afspraken maken met anderen in een team
|
Samenwerken
|
|
Probleemoplossend vermogen
Bij probleemoplossend vermogen gaat het om het (h)erkennen van een probleem en om het kunnen komen tot een plan om dit probleem op te lossen. Bij deze vaardigheid horen de volgende onderdelen:
- problemen vaststellen, kritisch bekijken en omschrijven
- manieren kennen en kunnen gebruiken om met onbekende problemen om te gaan
- oplossingsstrategieën bedenken, ontwikkelen en kiezen
- modellen ontwikkelen en onderbouwde keuzes maken
|
Probleemoplossend vermogen
|
|
Zelfregulerend vermogen
Zelfregulering is het vermogen om zelfstandig te handelen op een manier die past bij de taak en de omgeving, waarbij je verantwoordelijkheid neemt voor de uitvoering van de taak. Bij deze vaardigheid horen de volgende onderdelen:
- stellen van realistische doelen
- doelgericht handelen
- plannen en monitoren van het proces
- reflecteren op eigen handelen
- verantwoording nemen voor eigen handelen en keuzes
|
Zelfregulering
|
How to: Domino
Dominospel maken
Je kunt van (een deel van) de lesstof een dominospel maken. Daarbij verwerk je de informatie tot
vragen en antwoorden en die schrijf je op de dominostenen. Op die manier verwerk je de lesstof en door het spelen van het spel blijft de kennis beter hangen.
Hoe maak je een dominospel?
- Zorg dat de lesstof gelijkwaardig verdeeld wordt over de leden van jullie groepje.
- Maak dominostenen waar je de vragen en antwoorden op kunt schrijven
- Zet op de eerste dominosteen ‘start’ en op de laatste ‘finish’
- Naast ‘start’ schrijf je een vraag op. Op de dominosteen daarna schrijf je het antwoord en zo verder
- Als het dominospel af is, ruil je van spel en speel je de spellen van andere groepjes
|
|
Verderkijker
Scan de video hieronder als je meer inspiratie wilt opdoen voor het maken van je dominospel.
|
|
Tips
- Als variatie kun je afbeeldingen gebruiken, waarbij je kunt beargumenteren welke tekst bij welke afbeeldingen hoort
- Zorg ervoor dat de vragen die je bedenkt helder en concreet zijn beschreven
- Let er ook op dat de vragen die je bedenkt zinnig zijn en echt gaan over de stof die je hebt geleerd
|
Beoordeling
Bij de beoordeling van jouw dominospel wordt er gekeken naar de volgende punten:
|
|
Nog niet aangetoond
|
In ontwikkeling
|
Aangetoond
|
Expert
|
|
Doelgroep
|
Ik heb niet nagedacht over de doelgroep van het spel.
|
Ik heb niet bij alle vragen van het spel rekening gehouden met de doelgroep.
|
Ik heb voldoende rekening gehouden met de doelgroep van het spel.
|
Ik heb kritisch gedacht over de doelgroep waarvoor het spel bedoeld is.
|
|
Aansluiting bij de leerstof
|
Ik heb een dominospel gemaakt dat niet over de lesstof gaat maar dat ik zelf leuk vind.
|
Ik heb een dominospel gemaakt dat vaak over de lesstof gaat, maar dat niet zo diepgaand is.
|
Ik heb een dominospel gemaakt dat de lesstof behandelt en waar opbouw in zit.
|
Ik heb een dominospel gemaakt dat de lesstof behandelt en heb kritisch gekeken naar diepgang.
|
|
Uitwerking
|
Ik vind het niet erg als er taalfouten in staan of vragen die niet lekker lopen.
|
Ik heb soms moeite met het juist spellen van woorden en het formuleren van vragen.
|
Ik maak weinig taalfouten en de meeste vragen lopen goed.
|
Ik zorg dat mijn tekst vrij is van fouten en dat alle vragen goed geformuleerd zijn.
|
|
Niveau
|
Ik heb niet nagedacht over het niveau van de vragen.
|
Ik heb de vragen erg moeilijk of juist erg gemakkelijk gemaakt.
|
Ik heb de vragen vrij uitdagend of juist vrij gemakkelijk gemaakt.
|
Ik heb ervoor gezorgd dat de vragen precies op niveau voor de doelgroep zijn gemaakt.
|
ICT-tools
Bij deze werkvorm gebruik je geen digitale tools. Het enige wat je nodig hebt zijn papieren kaartjes om de dominostenen van te maken en een pen, potlood, of stift om de vragen en antwoorden op te schrijven!
Vaardigheden
Bij het maken van je dominospel werk je aan de volgende 21e eeuwse vaardigheden:
|
Samenwerken
Bij samenwerken gaat het erom ervoor te zorgen dat je samen een bepaald doel kunt bereiken en daarbij anderen kunt aanvullen en ondersteunen. Bij deze vaardigheid horen de volgende onderdelen:
- herkennen van verschillende rollen bij anderen en jezelf
- hulp kunnen vragen, geven en ontvangen
- een positieve en open houding ten aanzien van andere ideeën
- respect hebben voor culturele verschillen
- kunnen onderhandelen en afspraken maken met anderen in een team
|
Samenwerken
|
|
Informatievaardigheden
Bij informatievaardigheden gaat het erom dat je beseft welke informatie je nodig hebt, en op basis daarvan kunt zoeken, selecteren vervolgens de informatie gebruiken die voor jou relevant is. Bij deze vaardigheid horen de volgende onderdelen:
- definiëren van een probleem
- zoeken naar bronnen en informatie
- selecteren van bronnen en informatie
- verwerken van informatie
- presenteren van informatie
|
Informatievaardigheden
|
|
Kritisch denken
Bij kritisch denken gaat het om het kunnen formuleren en onderbouwen van je eigen mening. Bij deze vaardigheid horen de volgende onderdelen:
- effectief kunnen redeneren en formuleren
- informatie kunnen interpreteren en analyseren
- kunnen opmerken van gebrek aan bepaalde kennis
- kunnen stellen van betekenisvolle vragen
- kritisch kunnen reflecteren op het eigen leerproces
- open staan voor alternatieve standpunten
|
Kritisch denken
|
|
Creatief denken
Bij creatief denken gaat het om het bedenken van nieuwe ideeën en deze kunnen uitwerken en analyseren. Bij deze vaardigheid horen de volgende onderdelen:
- een onderzoekende en ondernemende houding
- kunnen denken buiten de gebaande paden en nieuwe samenhangen kunnen zien
- kennen van creatieve technieken zoals brainstormen
- durven nemen van risico’s en fouten kunnen zien als leermogelijkheden
|
Creatief denken
|
|
Probleemoplossend vermogen
Bij probleemoplossend vermogen gaat het om het (h)erkennen van een probleem en om het kunnen komen tot een plan om dit probleem op te lossen. Bij deze vaardigheid horen de volgende onderdelen:
- problemen vaststellen, kritisch bekijken en omschrijven
- manieren kennen en kunnen gebruiken om met onbekende problemen om te gaan
- oplossingsstrategieën bedenken, ontwikkelen en kiezen
- modellen ontwikkelen en onderbouwde keuzes maken
|
Probleemoplossen
|
|
Zelfregulering
Zelfregulering is het zelfstandig kunnen handelen in afstemming op de taak en de omgeving, waarbij je rekening houdt met je eigen vermogen en verantwoordelijkheid neemt voor je eigen handelen. Bij deze vaardigheid horen de volgende onderdelen:
- het stellen van haalbare doelen
- het doelgericht kunnen handelen
- het plannen en monitoren van het proces
- het reflecteren op het handelen en de uitvoering van de taak
- het zicht hebben op de gevolgen van het eigen handelen voor de omgeving
|
Zelfregulering
|
