Introductie
Kenmerkend voor VVE is dat de professional extra gespitst is op het stimuleren van de ontwikkeling van individuele kinderen. Bij elk kind verloopt de ontwikkeling op een andere manier of in een ander tempo. De kunst is om voor elk kind te zoeken naar manieren om – door middel van het spelenderwijs leren – dit natuurlijke proces op gang te brengen en te stimuleren (passend onderwijs).
Hoofdstuk 2 Organisatie en groepsmanagement
Het doel van het themagebied Organisatie en Groepsmanagement is het vergroten van kennis van studenten over het organiseren van speel- leeractiviteiten in de groep, naast de individuele begeleiding van jonge kinderen.
Hoofdstuk 4 Spel
Spel loopt als rode draad door alle ontwikkelingsgebieden van kinderen heen. Spelontwikkeling heeft invloed op de sociale cognitie, de sensomotoriek, de spraak-taalontwikkeling en op de sociaal-emotionele ontwikkeling. Spelen is leren en omgekeerd.
Hoofdstuk 8 Sensomotorische ontwikkeling
Bewegen is een constante activiteit voor jonge kinderen. Bewegingsopvoeding biedt het kind de mogelijkheid om zich tegelijkertijd ook op andere gebieden te ontwikkelen, naast de sensomotorische ontwikkeling, zoals bijvoorbeeld sociaal-emotioneel. Het is daarom nodig dat kinderen betekenisvolle bewegingsactiviteiten aangeboden krijgen. Daarnaast heeft dit een positieve invloed op het tegengaan van overgewicht en bewegingsachterstand.
Link naar hoofdstuk 2
Link naar hoofdstuk 4
Link naar hoofdstuk 8
Doelen
Het doel van het thema Organisatie en Groepsmanagement is het vergroten van je kennis over het organiseren van speel-leeractiviteiten in de groep, naast de individuele begeleiding van jonge kinderen.
Het doel van het thema Spel oftewel pedagogisch didactisch handelen: spel als motor van de ontwikkeling is het vergroten van je kennis op het gebied van spelontwikkeling. Je leert hier over de natuurlijke wijze van de spelontwikkeling, de randvoorwaarden en de invloed van sociaal culturele achtergronden op spel.
Het doel van het thema Sensomotorische ontwikkeling is het vergroten van je kennis over de sensomotorische ontwikkeling, de randvoorwaarden, hoe je de ruimte uitdagend kan inrichten en hoe je passende bewegingsactiviteiten kan aanbieden aan je doelgroep
Toetsvormen en criteria
Klik hier voor de beoordelingslijst van VVE.
Hier kun je de opdrachten voor periode 10 terugvinden.
Organisatie en planning
Week 1
|
Lesdoelen
|
Je kunt benoemen hoe de dagindeling van je BPV is ingedeeld.
Je kunt verschillende manieren bedenken om de dagindeling te verbeteren op je BPV.
|
|
Theorie
|
De dagindeling, thema 2, blz. 6 t/m 9
Het organiseren van speel- en leeractiviteiten in de groep, thema 2, blz. 11 t/m 15
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
Uitleg opdracht 1 en 2
Werken aan opdracht 1 en 2
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
|
Huiswerk
|
Opdracht 1 en 2
|
Week 2
|
Lesdoelen
|
Je kunt benoemen welke gouden momenten en worden aangeboden op je BVP en hoe daarin de kansen worden gepakt door de pedagogische medewerker (en/of jezelf).
Je hebt je verdiept in de manier van volgen, observeren en registreren van de ontwikkeling van kinderen op jouw BPV.
|
|
Theorie
|
Samenhang in het activiteitenaanbod, thema 2, blz. 17 t/m 20
De rol van de VVE-professional: begeleiding van de groep en het individuele kind, thema 2, blz. 21 t/m 23
Volgen observeren en registreren van de ontwikkeling van kinderen, thema 2, blz. 25 t/m 28
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
Uitleg opdracht 3 en 4 en werken aan opdracht 3
Werken aan opdracht 3 en 4
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
|
|
Huiswerk
|
Opdracht 3 en 4
|
Week 3
|
Lesdoelen
|
Je kunt de criteria van VVE koppelen aan de inrichting van de ruimte op jouw BPV.
Je kunt benoemen waarom er voor deze inrichting is gekozen om er vervolgens een filosofie of visie in te herkennen passend bij een VVE-programma.
|
|
Theorie
|
Een uitdagende speel-leeromgeving, thema 2, blz. 29 t/m 31
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
Uitleg opdracht 5
Werken aan opdracht 5
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
|
|
Huiswerk
|
Opdracht 5
|
Week 4
|
Lesdoelen
|
Je kunt je eigen ‘spel’ van vroeger kopellen aan de ontwikkelingsgebieden van spel.
Je kunt benoemen wat spel voor gevolgen heeft gehad op je eigen ontwikkeling.
|
|
Theorie
|
Spel, thema 4, blz. 6 t/m 8
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
Uitleg opdracht 6
Werken aan opdracht 6
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
|
|
Huiswerk
|
Opdracht 6
|
Week 5
|
Lesdoelen
|
Je kunt culturele en sociale achtergronden herkennen in het spel van kinderen en activiteiten aanbieden die de spelontwikkeling verrijken.
|
|
Theorie
|
De invloed van sociaal-culturele achtergrond op spel (-ontwikkeling), thema 4, blz.16, 17
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
Uitleg opdracht 7 en bekijk een aflevering van de Supernanny
Werken aan opdracht 7
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
|
|
Huiswerk
|
Opdracht 7
|
Week 6
|
Lesdoelen
|
Je kunt het spelgedrag van de kinderen op je BPV benoemen.
Je kunt benoemen hoe je het spelgedrag van kinderen op je BPV kunt verrijken en wat daarvan het effect kan zijn.
|
|
Theorie
|
De rol van de professional bij het stimuleren van spel, thema 4, blz. 18, 19
Een uitdagende speel-leeromgeving voor de ontwikkeling van spel, thema 4, blz. 21 t/m 23
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
Uitleg opdracht 8 en 9
Werken aan opdracht 8 en 9
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
|
|
Huiswerk
|
Opdracht 8 en 9
|
Week 7
|
Lesdoelen
|
Je kunt het motorisch leerproces van de kinderen op je BPV herkennen en benoemen a.d.h.v. praktijkvoorbeelden.
Je kunt minimaal 2 activiteiten bedenken om aan te sluiten bij het motorische leerproces van de kinderen op je BPV.
|
|
Theorie
|
Sensomotoriek, thema 8, blz. 6 t/m 8
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
Uitleg opdracht 10
Werken aan opdracht 10
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
|
|
Huiswerk
|
Opdracht 10, 11
Voorbereiden op het inleveren van je VVE-portfolio
|
Week 8
|
Lesdoelen
|
Je weet wat fundamentele en aangeleerde bewegingsactiviteiten zijn en kunt deze herkennen op je BPV.
Je weet wat jouw rol al pedagogisch medewerker is in het stimuleren van fundamentele en aangeleerde bewegingsactiviteiten
|
|
Theorie
|
Mijlpalen in de sensomotorische ontwikkeling, thema 8, blz. 12 t/m 17
Een uitdagende speel-leeromgeving voor sensomotoriek, thema 8, blz. 25 t/m 16
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
Werken aan opdracht 11
Aan het einde van de les levert de student zijn/haar VVE-portfolio in.
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
|
|
Huiswerk
|
|
Week 9
|
Lesdoelen
|
Je kan in eigen woorden uitleggen wat je hebt geleerd van de periode VVE en wat je hier aan hebt gehad voor de opleiding en het toekomstige werk in de kinderopvang
|
|
Theorie
|
De theorie van thema’s; Organisatie en groepsmanagement, Spel en Sensomotorische ontwikkeling.
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
Evaluatie van de lesdoelen van de thema’s. De student kan in eigen woorden uitleggen wat hij/zij heeft geleerd van de periode VVE en wat hij/zij hier aan heeft gehad voor de opleiding en het toekomstige werk in de kinderopvang.
De student geeft feedforward a.d.h.v. onderstaande punten:
- Tips en tops
- Vakinhoudelijk
- Didactisch
Klassikale bespreking van de uitgewerkte punten door de student.
Evt. teruggave opdrachten en beoordeling
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
|
|
Huiswerk
|
|
Inspiratie
