Introductie
Inleiding voor dit thema:
Kenmerkend voor VVE is dat de professional extra gespitst is op het stimuleren van de ontwikkeling van individuele kinderen. Bij elk kind verloopt de ontwikkeling op een andere manier of in een ander tempo. De kunst is om voor elk kind te zoeken naar manieren om – door middel van het spelenderwijs leren – dit natuurlijke proces op gang te brengen en te stimuleren (passend onderwijs).
In periode 6 worden de volgende hoofdstukken behandeld:
Hoofdstuk 2 Organisatie en groepsmanagement
Het doel van het themagebied Organisatie en Groepsmanagement is het vergroten van kennis van studenten over het organiseren van speel- leeractiviteiten in de groep, naast de individuele begeleiding van jonge kinderen.
Hoofdstuk 4 Spel
Spel loopt als rode draad door alle ontwikkelingsgebieden van kinderen heen. Spelontwikkeling heeft invloed op de sociale cognitie, de sensomotoriek, de spraak-taalontwikkeling en op de sociaal-emotionele ontwikkeling. Spelen is leren en omgekeerd.
Hoofdstuk 8 Sensomotorische ontwikkeling
Bewegen is een constante activiteit voor jonge kinderen. Bewegingsopvoeding biedt het kind de mogelijkheid om zich tegelijkertijd ook op andere gebieden te ontwikkelen, naast de sensomotorische ontwikkeling, zoals bijvoorbeeld sociaal-emotioneel. Het is daarom nodig dat kinderen betekenisvolle bewegingsactiviteiten aangeboden krijgen. Daarnaast heeft dit een positieve invloed op het tegengaan van overgewicht en bewegingsachterstand.
Link naar hoofdstuk 2
Link naar hoofdstuk 4
Link naar hoofdstuk 8
Doelen
Doelen: Periode 6
Het doel van het thema Organisatie en Groepsmanagement is het vergroten van je kennis over het organiseren van speel-leeractiviteiten in de groep, naast de individuele begeleiding van jonge kinderen.
Het doel van het thema Spel oftewel pedagogisch didactisch handelen: spel als motor van de ontwikkeling is het vergroten van je kennis op het gebied van spelontwikkeling. Je leert hier over de natuurlijke wijze van de spelontwikkeling, de randvoorwaarden en de invloed van sociaal culturele achtergronden op spel.
Het doel van het thema Sensomotorische ontwikkeling is het vergroten van je kennis over de sensomotorische ontwikkeling, de randvoorwaarden, hoe je de ruimte uitdagend kan inrichten en hoe je passende bewegingsactiviteiten kan aanbieden aan je doelgroep
Toetsvormen en criteria
Klik hier voor de beoordelingslijst van VVE.
Hier kun je de opdrachten voor periode 6 terug vinden.
Organisatie en planning
Week 1
|
Lesdoelen
|
|
|
Theorie
|
1.De dagindeling, thema 2, blz 6 t/m 9
2.Het organiseren van speel- en leeractiviteiten in de groep, thema 2, blz 11 t/m 15
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
Groepsplan opdracht
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
-De dagindeling: opdracht 1 en 2 (blz 10), behalve ‘uitvoeren’ en ‘reflectie’ van opdracht 2
-Het organiseren van speel-leeractiviteiten in de groep: opdracht 1 en 2 (blz 15/16), behalve ‘uitvoeren’ en ‘reflectie’ van opdracht 2
|
Huiswerk
|
-De dagindeling: opdracht 2 (blz 10), ‘uitvoeren’ en ‘reflectie’
-Het organiseren van speel-leeractiviteiten in de groep: opdracht 2 (blz 16), ‘uitvoeren’ en ‘reflectie’
|
Week 2
|
Lesdoelen
|
|
|
Theorie
|
Terugblik:
-De dagindeling: opdracht 2 (blz 10), ‘uitvoeren’ en ‘reflectie’
-Het organiseren van speel-leeractiviteiten in de groep: opdracht 2 (blz 16), ‘uitvoeren’ en ‘reflectie’
Te behandelen onderwerpen deze les:
1.Samenhang in het activiteitenaanbod, thema 2, blz 17 t/m 20
2.De rol van de VVE-professional: begeleiding van de groep en het individuele kind, thema 2, blz 21 t/m 23
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
Vaardighedenlijst Executieve functies stimuleren
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
Samenhang in het activiteitenaanbod: opdracht 1 en 2 (blz 20), behalve ‘uitvoeren’ en ‘reflectie’ van opdracht 2
De rol van de VVE-professional: begeleiding van de groep en het individuele kind: opdracht (blz 24)
|
Huiswerk
|
Samenhang in het activiteitenaanbod: opdracht 2 (blz 20), ‘uitvoeren’ en ‘reflectie’
|
Week 3
|
Lesdoelen
|
|
|
Theorie
|
Terugblik:
-Samenhang in het activiteitenaanbod: opdracht 2 (blz 20), ‘uitvoeren’ en ‘reflectie’
Te behandelen onderwerp deze les:
1.Volgen, observeren en registreren van de ontwikkeling van kinderen, thema 2, blz 25 t/m 27
2.Een uitdagende speel-leeromgeving, thema 2, blz 29 t/m 31
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
Kwaliteitskaart opbrengstgericht print
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
-Volgen, observeren en registreren van de ontwikkeling van kinderen: opdracht 1 en 2 (blz 28), behalve ‘uitvoeren’ en ‘reflectie’ van opdracht 2
-Een uitdagende speel-leeromgeving: opdracht (blz 31)
|
Huiswerk
|
Volgen, observeren en registreren van de ontwikkeling van kinderen: opdracht 2 (blz 28), ‘uitvoeren’ en ‘reflectie’
|
Week 4
|
Lesdoelen
|
|
|
Theorie
|
Terugblik:
-Volgen, observeren en registreren van de ontwikkeling van kinderen: opdracht 2 (blz 28), ‘uitvoeren’ en ‘reflectie’
Te behandelen onderwerp deze les:
1.Spel, thema 4, blz 6 t/m 8
2.Verschillende visies op spel, thema 4, blz 10 t/m 12
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
- Spel werkbladen
- 2Peuters_laten_spelen_is_een_vak
- 3.4 Vversterk DBV H1 Ontdekken
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
-Spel: opdracht 1 en 2 (blz 9), behalve ‘uitvoeren’ en ‘reflectie’ van opdracht 1
-Verschillende visies op spel: opdracht (blz 12)
|
Huiswerk
|
Spel: opdracht 1 (blz 9), ‘uitvoeren’ en ‘reflectie’
|
Week 5
|
Lesdoelen
|
|
|
Theorie
|
Terugblik:
-Spel: opdracht 1 (blz 9), ‘uitvoeren’ en ‘reflectie’
Te behandelen onderwerp deze les:
1.Spelontwikkeling, thema 4, blz 13 t/m 15
2.De invloed van sociaal-culturele achtergrond op spel (-ontwikkeling), thema 4, blz 16, 17
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
-Spelontwikkeling: opdracht (blz 15)
-De invloed van de sociaal-culturele achtergrond op spel (-ontwikkeling): opdracht (blz 17)
|
Huiswerk
|
|
Week 6
|
Lesdoelen
|
|
|
Theorie
|
Te behandelen onderwerp deze les:
1.De rol van de professional bij het stimuleren van spel, thema 4, blz 18, 19
2.Een uitdagende speel-leeromgeving voor de ontwikkeling van spel, thema 4, blz 21 t/m 23
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
Werkopdracht 2 spelontwikkeling
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
-De rol van de professional bij het stimuleren van spel: opdracht (blz 20), behalve ‘uitvoeren’ en ‘reflectie’
-Een uitdagende speel-leeromgeving voor de ontwikkeling van spel: opdracht (blz 24), behalve ‘uitvoeren’ en ‘reflectie’
|
Huiswerk
|
Eventueel huiswerk:
-De rol van de professional bij het stimuleren van spel: opdracht (blz 20), behalve ‘uitvoeren’ en ‘reflectie’
-Een uitdagende speel-leeromgeving voor de ontwikkeling van spel: opdracht (blz 24), behalve ‘uitvoeren’ en ‘reflectie’
|
Week 7
|
Lesdoelen
|
|
|
Theorie
|
Terugblik:
-De rol van de professional bij het stimuleren van spel: opdracht (blz 20), ‘uitvoeren’ en ‘reflectie’
-Een uitdagende speel-leeromgeving voor de ontwikkeling van spel: opdracht (blz 24), ‘uitvoeren’ en ‘reflectie’
Te behandelen onderwerp deze les:
1.Sensomotoriek, thema 8, blz 6 t/m 8
2.De relatie tussen sensomotoriek en andere ontwikkelingsgebieden, thema 8, blz 10
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
- Module 7 Sensomotoriek brontekst 1
- 28-33 Vversterk boek H5
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
-De relatie tussen sensomotoriek en andere ontwikkelingsgebieden: opdracht (blz 11), behalve ‘uitvoeren’ en ‘reflectie’
|
Huiswerk
|
-Sensomototiek: opdracht (blz 9)
-De relatie tussen sensomotoriek en andere ontwikkelingsgebieden: opdracht (blz 11), ‘uitvoeren’ en ‘reflectie’
|
Week 8
|
Lesdoelen
|
|
|
Theorie
|
Terugblik:
-Sensomototiek: opdracht (blz 9)
-De relatie tussen sensomotoriek en andere ontwikkelingsgebieden: opdracht (blz 11), ‘uitvoeren’ en ‘reflectie’
Te behandelen onderwerp deze les:
1.Mijlpalen in de sensomotorische ontwikkeling, thema 8, blz 12 t/m 17
2.Het observeren en analyseren van de sensomotorische ontwikkeling, thema 8, blz 18 t/m 20
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
-Mijlpalen in de sensomotorische ontwikkeling: opdracht (blz 17), behalve ‘uitvoeren’ en ‘reflectie’
-Het observeren en analyseren van de sensomotorische ontwikkeling: opdracht (blz 21)
|
Huiswerk
|
Eventueel huiswerk:
-Mijlpalen in de sensomotorische ontwikkeling: opdracht (blz 17), behalve ‘uitvoeren’ en ‘reflectie’
-Het observeren en analyseren van de sensomotorische ontwikkeling: opdracht (blz 21)
|
Week 9
|
Lesdoelen
|
|
|
Theorie
|
Terugblik:
-Mijlpalen in de sensomotorische ontwikkeling: opdracht (blz 17), ‘uitvoeren’ en ‘reflectie’
-Het observeren en analyseren van de sensomotorische ontwikkeling: opdracht (blz 21)
Te behandelen onderwerp deze les:
1.De rol van de professional bij het stimuleren van sensomotoriek, thema 8, blz 22, 23
2.Een uitdagende speel-leeromgeving voor de sensomotorische ontwikkeling, thema 8, blz 25, 26
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
-Een uitdagende speel-leeromgeving voor de sensomotorische ontwikkeling: opdracht 1 en 2 (blz 27), behalve ‘uitvoeren’ en ‘reflectie’ van beide opdrachten
|
Huiswerk
|
-De rol van de professional bij het stimuleren van sensomotoriek: opdracht (blz 23)
-Een uitdagende speel-leeromgeving voor de sensomotorische ontwikkeling: opdracht 1 en 2 (blz 27), ‘uitvoeren’ en ‘reflectie’ van beide opdrachten
|
Week 10
|
Lesdoelen
|
|
|
Theorie
|
Terugblik:
-De rol van de professional bij het stimuleren van sensomotoriek: opdracht (blz 23)
-Een uitdagende speel-leeromgeving voor de sensomotorische ontwikkeling: opdracht 1 en 2 (blz 27), ‘uitvoeren’ en ‘reflectie’ van beide opdrachten
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
|
Huiswerk
|
|
Inspiratie
