Introductie
Als je met kinderen en jongeren werkt, heb je niet alleen te maken met opvoeden, maar ook met verzorging. Je biedt ondersteuning bij voeding, hygiëne en ziektes. Tijdens deze persoonlijke verzorging en begeleiding van ADL-activiteiten (algemeen dagelijkse levensverrichtingen) geeft de pedagogisch werker het kind persoonlijke aandacht en rust, zodat het kind zich veilig voelt en er een vertrouwensband ontstaat.
Voor het vak ADL wordt het boek van NU pedagogisch werk: Didactiek, communicatie en organisatie gebruikt.
Doelen
-
Toetsvormen en criteria
Voor dit vak maak je huiswerkopdrachten uit NU Pedagogisch Werk, Didactiek, communicatie en organisatie, hoofdstuk 6 Verzorging en gezondheid. Je krijgt daarover een schriftelijke toets.
Daarnaast ga je in een groepje een workshop geven over Verschonen, Aan-en uitkleden, Rust en slapen of Zindelijk worden. Je betrekt de klas actief bij je workshop en je laat je klasgenoten ook oefenen.
Van de workshops van je klasgenoten schrijf je een verslag.
Waar de producten aan moeten voldoen en verdere info vind je in de beoordelingslijst voor ADL.
Organisatie en planning
Week 1
|
Lesdoelen
|
- De student kan de begrippen: vier-ogenbeleid en zelfredzaamheid uitleggen aan de hand van voorbeelden.
- De student weet hoe hij/zij de ontwikkeling van het kind moet stimuleren tijdens het verzorgen.
- De student kent het dagritme van een baby.
|
|
Theorie
|
6.1 Verzorgingstaken bij jonge kinderen. |
|
Suggesties leeractiviteiten
|
Zie inspiratie |
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
Klassikale evaluatie van de lesdoelen
(Pedaogisch kader hoofdstuk 14) |
Huiswerk
|
Oefentoets, begrippentest/oefenen, opdrachten die behoren bij hoofdstuk 6.1 |
Week 2
|
Lesdoelen
|
- De student kent de basisregels van verzorging
- De student kan voorlichting en advies geven aan jongeren tussen de 12-18 jaar.
|
|
Theorie
|
6.2 Verzorgingstaken bij oudere kinderen en jongeren. |
|
Suggesties leeractiviteiten
|
Zie inspiratie |
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
Klassikale evaluatie van de lesdoelen
(Pedagogisch kader hoofdstuk 14)
|
|
Huiswerk
|
Oefentoets, begrippentest/oefenen, opdrachten die behoren bij hoofdstuk 6.1 |
Week 3
|
Lesdoelen
|
- De student weet hoe je hygiënisch moet werken.
- De student kent het begrip risico- inventarisatie.
- De student weet wat veilig werken inhoudt.
|
|
Theorie
|
6.3 Schoon en veilig werken. |
|
Suggesties leeractiviteiten
|
Protocollen KDV, Arbo, GGD |
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
Klassikale evaluatie van de lesdoelen
(Pedagogisch kader hoofdstuk 14) |
|
Huiswerk
|
Oefentoets, begrippentest/oefenen opdrachten die behoren bij hoofdstuk 6.3 |
Week 4
|
Lesdoelen
|
- De student kent veel voorkomende kinderziektes.
- De student weet welke ziektes veroorzaakt worden door virussen.
- De student weet wat de rijksvaccinatieprogramma inhoudt.
|
|
Theorie
|
6.5 Veel voorkomende ziektes en aandoeningen (1) |
|
Suggesties leeractiviteiten
|
Zie inspiratie |
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
Klassikale evaluatie van de lesdoelen
(Pedagogisch kader hoofdstuk 14)
|
|
Huiswerk
|
Oefentoets, begrippentest/oefenen, opdrachten die behoren bij hoofdstuk 6.5 |
Week 5
|
Lesdoelen
|
- De student weet welke ziektes veroorzaakt worden door bacteriën.
- De student weet welke chronische ziektes er veel voorkomen bij jongeren en hoe daarmee om te gaan.
|
|
Theorie
|
6.5 Veel voorkomende ziektes en aandoeningen (2) |
|
Suggesties leeractiviteiten
|
Zie inspiratie |
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
Klassikale evaluatie van de lesdoelen
(Pedagogisch kader hoofdstuk 14) |
|
Huiswerk
|
Oefentoets, begrippentest/oefenen opdrachten die behoren bij hoofdstuk 6.5 |
Week 6
|
Lesdoelen
|
- De student weet hoe je wondverzorging moet toepassen.
- De student heeft kennis van aandoeningen zoals vergiftiging, bloedneus, flauwvallen.
- De student kan een stabiele zijligging toepassen.
- De student kan de heimlichgreep toepassen.
- De student weet hoe te handelen bij verstikking.
|
|
Theorie
|
6.6 Eerste hulp bij ongelukken
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
EHBO basis aanleren d.m.v. roulerend practicum (mitella, stabiele zijligging, verstikking, flauwte, heimlichgreep, bloedneus )
Start workshops voorbereiden. Criteria workshops bespreken uit de beoordelingslijst.
Groepen indelen m.b.t. workshops
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
Klassikale evaluatie van de lesdoelen
(Pedagogisch kader hoofdstuk 14) |
|
Huiswerk
|
Oefentoets, begrippentest/oefenen opdrachten die behoren bij hoofdstuk 6.6 |
Week 7
|
Lesdoelen
|
- De student kent de 3 R’s; Rust Reinheid Regelmaat.
- De student kent de theorie over verschonen, aan- en uitkleden en kan dit ook toepassen.
- De student kent de theorie over rust en slapen m.b.t jonge kinderen.
- De student kent de theorie over zindelijk worden en kan die ook toepassen.
|
|
Theorie
|
Pedagogisch kader hoofdstuk 14 |
|
Suggesties leeractiviteiten
|
Werken aan voorbereiding workshops/ uitvoeren, inleveren bijbehorende verslag. |
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
Klassikale evaluatie van de lesdoelen |
|
Huiswerk
|
- |
Week 8
|
Lesdoelen
|
- De student kan samenwerken.
- De student kan een workshop voorbereiden.
- De student kent de 3 R’s.
- De student kent de theorie over verschonen, aan- en uitkleden en kan dit ook toepassen.
- De student kent de theorie over rust en slapen m.b.t jonge kinderen.
- De student kent de theorie over zindelijkheid worden en kan dit ook toepassen.
|
|
Theorie
|
Theorie over verschonen, aan en uitkleden, rust en slapen en zindelijk worden Pedagogisch kader hoofdstuk 14. |
|
Suggesties leeractiviteiten
|
Start workshops voorbereiden (zie beoordelingslijst) |
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
Klassikale evaluatie van de lesdoelen |
|
Huiswerk
|
Toets hoofdstuk 6/ openboek toets. |
Week 9
|
Lesdoelen
|
- De student kent de 3 R’s.
- De student kent de theorie over verschonen, aan- en uitkleden en kan dit ook toepassen.
- De student kent de theorie over rust en slapen m.b.t jonge kinderen.
- De student kent de theorie over zindelijkheid worden en kan dit ook toepassen.
|
|
Theorie
|
Theorie over verschonen, aan en uitkleden, rust en slapen en zindelijk worden |
|
Suggesties leeractiviteiten
|
- Presentaties workshops
- Inleveren bijbehorende verslag
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
Klassikale evaluatie van de lesdoelen |
|
Huiswerk
|
- |
Week 10
|
Lesdoelen
|
- De student kent de 3 R’s.
- De student kent de theorie over verschonen, aan- en uitkleden en kan dit ook toepassen.
- De student kent de theorie over rust en slapen m.b.t jonge kinderen.
- De student kent de theorie over zindelijkheid worden en kan die ook toepassen.
|
|
Theorie
|
Theorie over verschonen, aan en uitkleden, rust en slapen en zindelijk worden |
|
Suggesties leeractiviteiten
|
- Presentaties workshops
- Inleveren bijbehorende verslag
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
Klassikale evaluatie van de lesdoelen |
|
Huiswerk
|
- |
Inspiratie
