Het beoordelen van een gemeenschappelijk geproduceerd werkstuk kan soms aandachtspunten opleveren.
Je kunt het werkstuk beoordelen en ieder groepslid dezelfde beoordeling geven.
Je kunt het opgeleverde werk een cijfer geven en dat vermenigvuldigen met het aantal groepsleden. Het totaal aantal punten mogen ze dan zelf onderling verdelen.
Als een beoordeling niet een cijfer is maar bijvoorbeeld tot stand komt met een rubric, dan kun je overwegen een beoordeling te geven m.b.v. een 360 graden feedback. De leerling beoordeelt zichzelf, dat wordt ook door de groepsleden gedaan én door de docent/begeleider. Op basis daarvan wordt eventueel een eindoordeel samengesteld.
Je kunt in de beoordeling ook factoren laten meewegen die het proces beslaan zoals het elkaar helpen, initiatieven nemen, e.d.. Een rubric is daar ook weer erg geschikt voor en er zijn tal van rubrics over samenwerking te vinden.
Het is belangrijk om de leerling te leren zichzelf te beoordelen en daar kritisch op te zijn. De 2e en 3e beoordelingswijze geven de leerling ook die verantwoordelijkheid.