Bijlage les 3: Beoordelingscriteria presentaties

Het onderstaande schema wordt gebruikt tijdens het beoordelen van de presentatie. Gebruik dit ook in het voorbereiden van de presentatie.

 

Onvoldoende

Voldoende

Goed

Uitmuntend

Opening

De leerling geeft niet aan waarom hij of zij voor dit onderwerp gekozen heeft.

 

De leerling geeft duidelijk aan waarom hij of zij dit onderwerp een nuttig onderwerp vinden

 

Opmaak, indeling

De indeling van de presentatie is onduidelijk, de opmaak is slordig en/of slecht leesbaar.

De indeling van de presentatie is onduidelijk, de opmaak is net en duidelijk leesbaar.

De presentatie heeft een duidelijke indeling, de opmaak zet er netjes uit en is goed leesbaar.

 

Relevantie

Er is geen koppeling naar het dagelijkse leven en er worden geen argumenten benoemt voor het uitdiepen van dit onderwerp

Er is geen koppeling gemaakt naar het dagelijkse leven of de beargumentering voor het uitdiepen van dit onderwerp is niet duidelijk.

De koppeling naar het dagelijkse leven is aanwezig, er wordt beargumenteerd waarom dit onderwerp uitgediept moest worden.

De koppeling naar het dagelijkse leven is duidelijk aanwezig, er wordt goed beargumenteerd waarom dit onderwerp uitgediept moest worden.

Onderzoeksstappen

De stappen in het onderzoeksproces worden niet benoemd, het is onduidelijk waarom het onderzoek op deze manier is uitgevoerd.

De stappen in het onderzoeksproces worden neergezet, er wordt redelijk toegelicht waar elke stap voor dient.

De stappen in het onderzoeksproces worden duidelijk neergezet, er wordt toegelicht waar elke stap voor dient.

 

Presentatie resultaten

De resultaten zijn onoverzichtelijk weergegeven. Er wordt niet of nauwelijks ingegaan op wat die resultaten nu betekenen. (wat er te zien is)

 

De resultaten zijn overzichtelijk weergegeven. Opvallende zaken worden benoemd.

De resultaten zijn overzichtelijk weergegeven. Opvallende zaken worden toegelicht. Logische vervolgstappen voor het huidige onderzoek of toekomstig onderzoek worden benoemd.

Conclusie

Er wordt geen antwoord gegeven op de onderzoeksvragen. Onduidelijk is wat we nu allemaal mee moeten nemen uit dit onderzoek

Er wordt antwoord gegeven op de onderzoeksvraag.

Onduidelijk is wat we nu allemaal mee moeten nemen uit dit onderzoek

 

Er wordt antwoord gegeven op de onderzoeksvraag. Vervolgens wordt de conclusie uit de resultaten benoemd. Er wordt een verband gelegd met de relevantie van het onderwerp. ( wat is voor ons allemaal nu relevant aan de conclusie?)

Afsluiting

De groep als geheel kan vragen niet beantwoorden

 

Leerling speelt goed in op vragen, groepsleden vallen bij om te helpen indien de presentator er niet volledig uitkomt.

 

Bronnen

Er is niet duidelijk verwezen naar de gebruikte bronnen, de betrouwbaarheid van de bronnen is onduidelijk.

 

Er wordt verwezen naar de bronnen. Daarnaast is de betrouwbaarheid van de bronnen duidelijk.

Er wordt veelvuldig en duidelijk verwezen naar de bronnen. Het is duidelijk wat de relevantie van de bronnen is. Daarnaast is de betrouwbaarheid van de bronnen duidelijk.