Deze opdrachten zijn gemaakt om de relevante en actuele situatie rondom het Rhinovirus een plek te geven in het onderwijs. Door de opdracht te verwoorden als een interne mailing of forumbericht kun je een discussie aanwakkeren tussen verschillende leerlingen.
Leerdoel
Leerdoel van de opdrachten is het creëren van bewustzijn van de gevolgen die kunnen optreden wanneer een ernstig vorm van een virus in de paardenwereld optreedt.
Verder gaan de opdrachten in op:
Kennis
Het toepassen van kennis. De opdracht biedt bronnen en hulpmiddelen zoals achtergrondinformatie over virussen in het algemeen maar is hier niet uitputtend in. De leerling moet een standpunt innemen op basis van kennis die steeds verandert. Deze actuele informatie is te vinden in bronnen zoals van het GD.
Vaardigheden
Methodiek om dilemma’s te doorlopen (hulpmiddel).
Het helder formuleren van gedachten en communiceren naar anderen.
Houding
Inzicht in oorzaak en gevolg van alle verbanden en afhankelijkheden in de beroepsuitoefening.
Doelgroep
De opdrachten zijn gemaakt en bedoeld voor leerlingen in de groene mbo-opleidingen op niveau 4.
Opleidingen:
Manager paardensportbedrijf
3.1 Verricht werkzaamheden ten behoeve van Evenementen
3.2 Verricht werkzaamheden ten behoeve van voorlichtende activiteiten
3.3 Verricht werkzaamheden ten behoeve van pr-activiteiten
5.6 Bewaakt financiële situatie en verantwoordt deze
5.8 Bepaalt en bewaakt beleid met betrekking tot kwaliteit, arbo, milieu en veiligheid
Instructeur paardensport IV
1.8 Adviseert over koop en verkoop van paarden
3.1 Verricht werkzaamheden ten behoeve van Evenementen
3.2 Verricht werkzaamheden ten behoeve van voorlichtende activiteiten
3.3 Verricht werkzaamheden ten behoeve van pr-activiteiten
Hoefsmid
1.2 Onderzoekt paard of pony
1.10 Adviseert klant over behandeling en verzorging hoeven
Gebruik van het arrangement
Belangrijk voor de volledigheid van het leerproces is de reflectie. Het leereffect zit voor een groot deel hierin. Let op dat dit vooraf georganiseerd wordt zodat dit niet vergeten wordt of niet de aandacht krijgt die het nodig heeft.
Tip: als inleiding op de opdracht is het ter activering van het leerproces zinvol om gezamenlijk of individueel (opdracht?) de keten in beeld te brengen.